幼儿阶段是人类基础动作技能形成的阶段,严重的动作能力缺失现象敲响了幼儿时期身体活动能力培养匮乏的警钟。而目前幼儿教育已忽略应以“体”为首要发展的教育目标。幼儿动作发展是幼儿健康领域的首要目标,幼儿体育又作为幼儿教育最重要的内容,所以幼儿的动作发展就成为了幼儿教育的重中之重。本研究从身体功能性动作教育的视角下,通过文献资料法梳理国内外目前幼儿体育、幼儿基础动作能力的发展、幼儿动作模式、功能性动作训练、幼儿身体活动能力及锻炼方法等相关研究,为本研究的顺利完成提供理论支持。通过访谈法对幼儿功能性动作练习方案的设计、幼儿身体活动问题以及幼儿园目前的状况等问题行交流与访谈,探讨开展幼儿身体功能动作练习的可行性,为合理设计大班幼儿功能性动作练习方案提供一定的借鉴。通过问卷调查法为本课题的研究方案设计提供了重要的参考依据。根据大班幼儿身体生长发育特点、动作发展序列规律以及心理发育特点,按照完整运动链、多关节多维度多平面、强化姿态控制的动作模式原则,以功能性动作训练为蓝本,设计出符合大班幼儿的功能性动作练习方案。通过8周的实验,验证对大班幼儿实施功能性动作练习是否具有可实施性以及对身体活动能力的影响,并得到相关定量结果。通过描述统计的频数分析、多重响应以及卡方检验的方法对问卷进行统计;实验前后指标间对比采用配对T检验,不同性别间实验前对比采用独立样本T检验、实验后用协方差分析,组间对比采用协方差分析,数据以均值±标准差(Means±SD)表示作为评判整个训练方案有效性与否的标准,P<0.05说明差异具有显著性。一方面,为广大幼儿教育工作者的幼儿体育工作发展提供一定的参考,改变幼儿教育工作者对幼儿体育的认识;另一方面,为丰富大班幼儿身体活动内容提供可借鉴的实践性依据,对促进幼儿的身体活动能力提供可借鉴的教学形式、方法和评价标准,实现幼儿教育的体、智、德、美全面发展的教育目标。本研究获得的主要结论如下:(1)幼儿体育活动并不能满足幼儿身心发展的要求,幼儿教师对幼儿身体发育特点及动作发展规律缺乏科学、系统性的认识,多数幼儿未能形成基本的正确动作模式,动作能力参差不齐。(2)功能性动作练习对大班女幼儿踢球动作能力的效果不显著,对其他各项动作能力都有显著性的效果;除踢球动作能力外对其他动作能力的影响效果性别差异不显著。(3)功能性动作练习对大班幼儿的身体形态有一定的促进作用,对胸围影响的效果显著,对其他形态指标的影响不显著;对身体形态影响效果没有性别差异,受自然生长发育的影响较大。功能性动作练习对大班幼儿的身体机能有一定的促进作用,但效果不显著。功能性动作练习对大班幼儿身体素质有显著性效果,对10米折返跑的身体素质影响效果有性别差异,其他身体素质影响没有性别差异。(4)功能性动作练习对大班幼儿的感觉统合能力有一定的促进作用,但效果不明显。