教师是课程实施的主体。新一轮基础教育课程改革要实现革的目标,除了新课程标准的制订、新教材的编写以外,更关键的是如何让教师接受新的课程理念、理解新课程,从而把新课程推向课堂班级层面,把理想的课程转变为现实的课程。因此,基础教育课程改革与教师的关系相当密切,教师是影响课程改革成败的关键。新一轮基础教育课程改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革。新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的,这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战,促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应,主要体现在教师对传统的教师角色的重新定位和理解,并转变观念、不断进行教师专业发展。全文分为四个部分第一部分,引言,包括国内外对教师角色的研究以及本研究的内容和意义。第二部分,走向新物理课程———教师角色的新期待,包括新课程的基本理念、教师角色的定义及特点以及新课程对教师角色的影响。第三部分,走进新角色———教师角色的转变。包括教师知识传授者角色的转变、教师成为学生的促进者、教师成为研究者、教师成为课程的主人、教师成为合作者。第四部分,走到成功────教师专业角色的现实建构。先对影响教师角色转变的因素进行了简要分析,既有外部因素,也有教师自身的因素,但教师角色转变更多的是教师的观念和自我意识问题。因此,外部条件具备的情况下,教师角色的转变需要教师自身努力和进行教师培训。