近些年来，伴随着研究生群体不断扩大，跨学科硕士研究生也呈现逐年递增趋势，在教育学学科里这种现象尤为凸显，跨学科教育学硕士研究生专业认同问题也随之产生。专业认同不仅涉及研究生自身的专业成长还涉及学校对于研究生的培养质量，因此对跨学科教育学硕士研究生专业认同的研究是十分必要的。　　本研究在整理前人研究成果的基础之上，阐述了跨学科教育学硕士研究生专业认同的相关概念和相关理论，以J大学跨学科教育学硕士研究生为调查对象，开展了跨学科教育学硕士研究生专业认同的研究。论文分为以下几个部分，第一部分是绪论部分，对本研究的研究背景、研究意义以及相关文献进行了梳理；第二部分论述了跨学科教育学硕士研究生和专业认同的概念，阐述了跨学科教育学硕士研究生专业认同的理论内涵，说明了提高跨学科教育学硕士研究生专业认同的必要性；第三部分是实证调查现状，从专业认知、专业情感、专业投入、专业胜任这四个维度来对跨学科教育学硕士研究生专业认同现状进行调查分析；第四部分对调查结果存在的问题和影响因素进行分析，得到专业认同总体水平不高、专业认知不全面、专业情感比较淡漠、专业投入有待提高、专业胜任有待增强、专业认同在人口统计学及其他变量方面存在差异等，根据问题分析了影响跨学科教育学硕士研究生的因素即专业自身、学生本身、学校环境、社会环境、人口统计学及其他变量；第五部分针对存在的问题和影响因素从学生自身、导师、学校三个方面提出了相应的对策。