在互联网+的时代环境下,媒介文化跨界交融的状态呈井喷般态势迅猛发展。如今青少年的学习方式和阅读方式也发生着变化。为了高中语文阅读教学工作能够更加走进学生的现实状态,更加符合时代的脉搏,从“媒介化”这一视角来对高中语文阅读教学进行探究是具有重要意义的。传统的书本教学模式已不能满足信息爆炸时代青少年的心理发展以及认知发展的需求,此时正亟需教育教学研究者将时代变革与发展和教学工作结合起来。正所谓“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,教育本身也具有时代性,只有不断地与时俱进才能发展为与学生更为契合的教育教学模式。与网生文化同时成长的千禧一代可以说自出生起就伴随着网络生活的影响。在媒介融合作用下,当代青少年的学习方式和获取信息知识的途径也呈现多元化的趋势。2017版的《普通高中语文课程标准》的课程内容当中,增加了“跨媒介阅读与交流”学习任务群这一内容,在必修、选修和选择性必修中均有体现。目的是使学生在网络信息环境下学会利用媒介工具,提升语文阅读的广度,拓展语文阅读的宽度,同时增强对文化思考的深度。基于此,本论题旨在通过对高中语文媒介化阅读教学的现状进行调查与分析,并结合调研结果给出相应策略。延边第二中学是延边州重点高中,在语文阅读教学上具有前瞻性和示范性。因此,本论文以延边二中为研究对象,以高中语文媒介化阅读教学现状为切入点,进而对其进行调查与分析。本文的研究分为六个部分,第一章绪论简要介绍本选题的目的和意义,以及高中语文媒介化阅读教学的研究现状、主要概念界定和主要研究方法。第二章简述相关课标要求及理论基础。第三章以延边第二中学语文媒介化阅读教学现状作为研究对象,通过问卷调查、访谈交流等方式得出的研究数据并加以分析。第四章对问卷调查的结果进行成因分析,从教师,学生,家庭三个维度进行研究。第五章则是结合上述存在的问题,试图寻找解决这些问题的策略,希望能够为该校的语文媒介化阅读教学提供参考。第六章为结论部分,对整篇论文进行总结。无论是语文教学还是语文学习,都需要甚至是不可避免地使用现代化的新媒介。如果能将这把双刃剑充分地利用,以主动地姿态接受各种媒介手段在语文阅读教学和学习中的融合,语文阅读教学工作必将如虎添翼般对语文素养、审美教育等诸多方面有所助益。