随着高中新课程改革的逐步推进,信息技术教材有了很大的变化,传统的“微软培训班”式的教学法已远远不能满足新课程改革对信息技术课堂教学的要求,寻求一种符合新课程和素质教育理念、能有效提高学生信息素养的教学方法是所有信息技术教师一直苦苦探索的目标。因信息技术高实践性的特点,任务驱动教学法成为众多信息技术教师研究的焦点,由于任务驱动教学法在操作中灵活机动,变数较大,因此任务驱动教学法各个环节的把握会直接影响到课堂的效率。作者在教学中运用行动研究方法,不断实践、不断反思、不断完善,形成了一套在信息技术课堂中运用任务驱动教学法进行教学的可行性实施方案,并通过教学实验、问卷调查等多种方式对该教学法的效果进行了测量,通过对实验班和控制班的测量可以看出,实验班运用任务驱动教学法一个学年后学生信息技术水平前后差异非常显著,实验班与控制班的信息技术水平在实验前差异不显著而实验后差异非常显著。本文通过理论研究和教学实验证明了在信息技术课堂中应用任务驱动教学法能够提高学生的信息技术素养,有利于学生发散思维的培养,促进学生养成合作学习的良好学习品质。作者认为,以下几个环节的组织和策略能使任务驱动教学法取得较好的教学效果:1.小组分工、合作学习;2.学习任务采用综合性的主题任务;3.营造互助合作的学习气氛;4.教师为学生提供多种获取资源和帮助的途径;5.采用小组捆绑式的评价方式。