随着信息技术的快速发展,课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成,提高学生学习的积极性,而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高,教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试,小学美术教学中则涉及较少,因此非常有必要对翻转课堂在小学美术中的可行性进行探究。因此在本论文中笔者根据翻转课堂的相关理论对翻转课堂在小学美术中的实践进行了尝试与研究。本文框架共分为四章,第一章是绪论,主要介绍了翻转课堂理论的缘由与背景、国内外研究现状、翻转课堂选择在小学美术中的研究价值、论文采用的研究方法等。其起源是从教育发展的历史、世界形势与国家形势、教育的现状、美术学科的价值四个方面来探索其缘由。其背景站在当代视觉文化时代美术的社会语境与新课程改革对新型教学模式的诉求来探求。研究的目的与意义是为了探究更为适合在美术学科中翻转课堂的教学方式,为翻转课堂在小学美术的顺利实施制作一个较为合理的方案。在这一章研究采用的方法是文献调查法。从而整体上为论文开始做好铺垫与采用方法的介绍。第二章是翻转课堂的界定及理论基础。分别对翻转课堂中的核心概念进行界定,并对支撑翻转课堂的相关理论基础与课例相对应进行阐释。在翻转课堂的核心概念界定中分别对翻转课堂中的教学模式、MOOC教学、翻转课堂、微视频、微课这些概念经过综合文献的查阅并进行学术上的界定。在支撑小学美术翻转课堂的相关理论基础中,结合美术课中的课例介绍了翻转课堂实践背后的理论支撑。第三、四章是本文的重点实践调查和实践研究章节。其中第三部分分为四节。第一节是翻转课堂在小学美术中运用的具体条件,罗列了实施翻转课堂所必备的技术条件、教师素养、学生素养与课程条件。第二节是运用调查问卷与访谈法对翻转课堂的整体实施情况进行调查研究与分析。并对学生与教师分别进行调研,从而证明了翻转课堂在美术学科中的可行性。在第三节是对翻转课堂现阶段的观察与分析,以山师附小房老师的翻转课堂公开课为例,对翻转课堂下教师与学生的行为进行授课流程、上课状态、听课状态、回答问题的积极性、作品的展示等详细细致的课堂观察。并对上课中的不足进行思考并提出自己的建议。第四节是在前三个部分完成的基础上提出来对调研结果以及听课范例总结出自己所认为的翻转课堂在现阶段小学美术中存在问题,并进行了相关的思考。第四章是经过调研之后对小学美术翻转课堂的实践。其主要分成三个部分,首先经过调查后根据出现的问题自己起设计一个翻转课堂在小学美术中的设计框架。其大体分为解决问题、交流成果初展示、作品创作、探究释疑、成果再展示、评价点拨、反思拓展这六类。并对课堂中课前准备环节、课中引导组织环节、课后评价反思环节分别设计了策略。设计完之后必然要经过实践的检验,于是在选择了小学中较高年级的五六年级进行实验尝试。分别以《彩墨脸谱》与《让剪影动起来》为例进行微视频的制作与上课流程的观察与分析。第三部分是对实施完翻转课堂的教学课例进行评价。对实验完的学生发放调查问卷进行分析以及对自己课中出现问题的课后反思。第三部分为展望,认为翻转课堂在小学美术中的实行要因“殊”而“殊”、因“需”而“翻”、因“资”而“行”。要因情况与课型而定。