本文研究的是关于非英语专业学生在阅读方面的学习策略的培训效果。 本文首先阐述了学习者策略和阅读理论，从理论角度证明了本研究的可行性。此外，本文还做了一项实证研究来验证是否元认知策略与认知阅读策略相结合更能提高学生的阅读水平。本试验中的受试者共有116人，都是来自天津外国语学院滨海外事学院的大一新生。其中，81名同学在试验组，35名同学在控制组。试验组1接受了15周的元认知策略与认知阅读策略相结合的培训，同样时间内，试验组2接受认知阅读策略培训而控制组不接受策略培训。在此基础之上，本文提出三个研究问题。本试验是基于准试验设计，试验前后所有受试者都参加选自公英二级阅读试卷以及一份关于元认知策略使用水平的调查问卷。数据经SPSS软件处理后，结果表明，试验组1成绩最好。此外只接受认知策略培训的试验组2成绩好于未接受培训的控制组。 本次研究从理论和实证两方面说明学习策略培训能提高学生的阅读能力。就教学而言，本研究对如何将策略培训融入课堂帮助学生学习外语具有一定的启发性。