【摘 要】
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该文将远程教育演进的过程划分为:信函时代、广播时代、电视时代、信息时代,并重点分析了信息时代所带来的社会经济的巨大变革,得出了新技术发展的形势下,远程教育将有巨大生
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该文将远程教育演进的过程划分为:信函时代、广播时代、电视时代、信息时代,并重点分析了信息时代所带来的社会经济的巨大变革,得出了新技术发展的形势下,远程教育将有巨大生命力的结论;对远程教育的主要特点,特别是教育资源的空间特点进行了概括,提出发展中国家远程教育所面临的挑战;文章也介绍了国内外不同的远程教育发展基本模式,并对这些模式做了概念层次上的评价,重点总结了以美国为代表的发达国家远程教育发展的社会技术背景,并将可借鉴的部分进行了评述;从地理学的角度分析了这种跨距离的行为所产生巨大的社会影响,从而提出了发展中国家发展远程教育的虚拟学校观点;最后以河北省远程教育发展为例,通过实证研究,揭示了不同地区的使用者及同一地区不同类型的使用者对远程教育的抉择.该文创新之处在于从空间科学观点和使用者角度出发,进行了信息通讯技术在教育发展中的应用研究.在中国该领域尚属第一次.
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