长期以来,现当代散文作为高中语文教材的主要文类,既是阅读教学的重点,也是难点。阅读教学设计的落点是教学目标,核心是教学内容,而主要的形式则是课堂活动和问题设计。高中阶段的现当代散文,往往意蕴丰富,含义深刻,教师需要指导学生静心体悟,而适当的提问则是引导学生深入阅读感悟的关键抓手,教学设计中的问题设计便尤显重要。但问题设计在当前的语文阅读教学实践中,还存在相当多的问题,面临较大困境,而具体到每一文类的教学问题设计,更缺少系统的研究与指导。由此可见,问题设计的数量和质量都有待于作专业的研究。《普通高中语文课程标准(2003版)》中强调了要在阅读教学中关注对话性与学生的思维发展,以促进学生独立个性化阅读能力的提升。入选高中教材的现当代散文,其内容、情感体现真实独特性,结构、语言体现出自由优美性,思想情感则呈现含蓄蕴藉性。而当前高中现当代散文阅读教学中主要存在文本理解偏差,教学模式僵化,教学目标、内容错位,缺乏真实对话几种误区。当前散文阅读教学中问题设计的困境主要体现在数量过多、难易不当、序列失衡、缺少开放性、忽视对学生问题意识的培养、对学生回答反馈不当等几个方面。本文针对高中现当代散文阅读教学中的问题设计进行探究,将在高中语文教材选文文本分析及当前教学现状的调研基础上,探索高中近现代散文阅读教学问题设计的一般规律。即有效的问题设计必须以深度解读文本,明确教学目标和选择合适内容为前提;奉行以学生为主体,以教师为主导的教学理念;重视学生问题意识的培养;遵循一定的原则,从不同角度和切入点进行设问,并在问题的实施过程中注意提问语言的简洁明确,针对学生的回答及时反馈、追问以促进有效对话。旨在为广大一线教师在散文阅读教学中的问题设计提供一定的参考。