古代送别诗是我国优秀传统诗歌文化的重要组成部分,其以凝练的语言与独特的内容蕴含着古代送别、社会及诗歌文化,并以丰富情感与鲜明艺术特色在我国诗歌发展历程中经久不息,在现行统编版初中语文教材中占据着一定的比例。这些名篇在提升学生语言表达能力、促进思维发展、情感熏陶及提高审美能力等方面具有重要价值。目前关于古代送别诗教学内容与教法的研究多以单篇为主,缺乏系统性,未站在学生、教师、教材的角度全面研究,忽视与当下实际有效的教学方法相结合。基于此,论文依托以往古代送别诗教学研究的宝贵经验,以调查一线教学现状为基础,对统编版初中语文古代送别诗提出教学策略:立足送别诗文本,从要素、情境、意象等挖掘文本价值;从诵读、细读品味及创作中深入探知文本,培养学生语文核心素养;以单篇精读与群文联读、课外阅读相结合,延伸学生的阅读视野。论文第一章主要明确古代送别诗的界定,梳理其发展脉络,确定研究对象的基本概述,结合送别诗概述探究可行的教学理论基础,围绕语文核心素养探讨初中语文古代送别诗教学的价值所在,以此分析送别诗教学的可行性与必要性。文本由教材转化为教学的载体,第二章首先针对现行统编版初中语文古代送别诗选编情况进行探究,比较人教版与统编版中古代送别诗的选编篇目及其单元分布的异同,进而探知教材编写意图。教学实践是教材中送别诗文本发挥作用的落实途径,因此论文采用问卷调查的方式从学生与教师的角度调查送别诗教学现状,归纳出阅读量少、教学方式陈旧、教学目的功利化等问题,并探寻这些问题的成因所在。在送别诗概述与教学现状探究的前提下,论文根据学生学情、统编版教材、教师教学及课程标准,从送别诗文本、教学内容与教学方法等角度提出统编版初中语文古代送别诗的教学策略。具体来说,学习送别诗首先要根据文本明确送别主体、场景等要素,通过把握柳、月等意象意境体悟送别诗的情感,基于古诗创作特点,以诵读、品味及创作深入探知送别诗。从教学方式来说,教师可以结合单篇精读、群文联读及课外阅读来延伸学生的阅读视野,采用多元评价的方式激发阅读兴趣。送别诗教学是古代诗歌教学的有机组成部分,根据第三章所提策略由送别诗教学延伸到古诗词的学习,以期为优化古代诗歌教学提供参考,在提高教师教学质量的前提下帮助学生掌握良好的诗歌阅读方法,培养广泛的阅读兴趣,提升语言建构与运用能力,并在诗歌教学中发展思维,提高审美能力,传承优秀古典诗词文化。