语文学科在立德树人方面有着重要作用,其中阅读更是重中之重,《普通高中语文课程标准(2017年版)》将整本书阅读加入学习任务群,肯定了整本书阅读的重要作用。学生价值观基本在高中阶段形成,多读书、读好书、读整本的书可以给学生提供一个更广阔的平台。在当前阅读形式多样的时代,“快餐阅读”成为学生阅读的主要形式,如何让学生进行有质量的阅读是开展整本书阅读的关键所在。但纵观近几年突飞猛进的“整本书阅读课程化”热浪,不可避免的出现了教学偏向,包括理念上的偏差和实践上的偏离,因此策略的提出必须贴切目前一线高中语文教学现状,廓清认识,纠正偏差,让整本书的开展是切合实际、可持续发展的。因此本文的研究通过问卷数据分析目前高中阶段整本书阅读的实施现状、存在的问题以及成因,根据具体问题提出有针对性的教学策略。具体可分为五部分:绪论部分包括论文的研究缘起,研究的目的与意义,研究现状,研究思路与方法等内容;第二部分是关于“整本书阅读”的相关概念界定以及本文的理论基础,通过界定“整本书”、“整本书阅读”和“教学策略”三个概念确定本文的研究对象,而理论基础奠定了本文研究的科学性;第三部分是论文的现状调查部分,通过问卷、访谈的形式,获取一线教学的直观数据,分析存在的问题及成因,主要包括阅读目的、阅读内容、阅读评价、阅读环境等因素;第四部分在数据分析的基础上提出整本书阅读教学策略,包括教学规范化、教学系统化、教学生本化三方面的内容;最后为本篇论文的反思与结语,包括论文的创新点与论文的不足所在。本文的研究切实结合高中教学,致力于整本书阅读活动的开展与落实。