随着信息技术的发展,网络教育已经成为成人在职人员进行继续教育的重要方式之一。网络教育区别于传统教育的最大特点是,师生在时空上准分离,学科内容和教学活动需要通过网络呈现和实施。成人在职学习者主要通过自学网络课程完成学习。然而,成人在职学习者由于工学矛盾突出,学习的时间、精力有限或原有知识基础薄弱,往往会对知识点的理解不深,不能形成知识网络,更不能够深刻地理解知识点之间的联系,这成为阻碍学习者远程学习的主要原因之一。思维导图(Mindmap)是一个简单、有效的思维工具,它使用特定的图形来组织和表征知识及知识之间的关系,帮助学习者进行有效的思维和记忆。通过节点、线条以及简洁明了的图形,思维导图能够舍去次要的、非本质的信息,表现复杂的知识结构,形象地呈现各知识点之间的脉络联系,形成一个知识网络,使学习者产生有意义的学习,从而加深对知识点的理解。本文的研究目的是探索在网络课程设计中如何应用思维导图这一可视化工具,使成人在职学习者通过学习后,学习兴趣能够得到提高,能够更好地记忆、理解和运用所学到的知识,并提高学习成绩。本研究以《计算机应用基础》网络课程为研究对象,选择远程学习者组织教学实验,以期思维导图对学习效果有积极作用。本文主要采用了文献阅读法、问卷调查法、实验法、座谈法等方法,提出了思维导图在网络课程设计中的四方面应用,为实际的操作创建了应用模型。运用SPSS、EXCEL等软件对收集到的数据进行分析。结果表明：利用思维导图,能更好地呈现网络教育课程的知识框架；利用思维导图,能更好地促使学生对新旧知识进行意义建构；利用思维导图,能够提高学生的记忆效率；利用思维导图,能够提高学生的学习兴趣。