本研究选取美国学前教育高瞻课程为研究对象,采用文献资料法、比较研究法等研究方法,对美国学前教育高瞻课程产生的时代背景、发展历程、理论基础及其具体内容逐一论述并做深入探究,总结出美国学前教育高瞻课程的组织结构和特征。在此基础上力图客观评价高瞻课程对美国学前教育所产生的影响,以期为我国学前教育事业的发展提供有益的启示。高瞻课程是由美国儿童心理学家戴维.韦卡特(David P.Weikart)于20世纪60年代创建的、由高瞻教育研究基金会经过多年理论和实践研究总结形成的一套相对完善的早期教育课程方案。它开始被应用于美国密歇根州伊普斯兰提地区佩里学校所实施的“佩里学前教育计划”(Perry Preschool Project)科研项目之中,是美国开端计划(Head Start)中第一批通过的、旨在帮助处境不利儿童顺利就学并完成学业的学前教育方案。该课程以皮亚杰、维果斯基、杜威以及加德纳等人的思想为理论基础,在发展中逐渐走向成熟,形成一套别具特色的课程体系,在美国学前教育乃至世界各地被广泛使用。