从新疆经济社会发展的角度来说，2010年中央新疆工作座谈会召开，2011年内地19省市对新疆加大援建力度，新疆迎来了跨越式发展的良好时期，为了实现新疆的跨越式发展和长治久安这两大新时代主题，关键是要内生动力，而培育内在动力的关键一环是人力资本。新疆是个多民族聚居区，少数民族人口在新疆总人口中所占比重较大，而新疆的少数民族大学生是新疆少数民族中的精英分子，从一定程度上来说，他们的发展关系到新疆未来经济社会的发展，因此我们必须加强新疆少数民族大学生的思想政治教育工作，让我们所培养的少数民族大学生首先在政治上过关、过硬，使其成为新疆经济社会发展的生力军。从高校育人功能上来说，高校是人才和知识的聚集地，高校教育是我国教育结构中最高层次的教育，其培养的高层次人才对国家经济建设、社会发展的各个方面都具有战略意义。开展好高校教育，就是要充分发挥其育人功能，着力提高在校学生的整体素质，而提高在校学生的整体素质，则必须把思想政治素质放在首位。从以上两个方面来看，我们要实现新疆的跨越式发展和长治久安两大历史性主题，就必须加强少数民族大学生思想政治教育工作，然而，由于新疆区情的特殊性和地缘政治的战略性，区内外一直都存在着影响少数民族大学生思想政治教育的不利因素，其中19世纪末20世纪初传入新疆的“双泛”一直在不同程度地影响着新疆的少数民族大学生。新时期开展少数民族大学生思想政治教育工作，必须对“双泛”及其对少数民族大学生思想政治教育的危害进行研究，找准工作着力点，增强工作针对性，提高工作实效性。本文在第一章绪论后便在第二章分别对“泛伊斯兰主义”和“泛突厥主义”从其产生的背景、本质、传播等方面进行了介绍，并通过与沙俄、土耳其等国家“泛伊斯兰主义”和“泛突厥主义”之间关系的对比，呈现出在我们新疆“泛突厥主义”比“泛伊斯兰主义”对新疆少数民族大学生影响更大的观点，在最后一节，本文指出了“双泛”是包括东突恐怖势力在内的“三股势力”的思想基础和行动纲领。在第三章本文从四个方面论述了“双泛”的影响，呈现出了其对新疆少数民族大学生思想政治教育的危害。在第四章本文分析了原因所在，并指出“双泛”对新疆少数民族大学生的影响大而对汉族学生影响很小甚至没有影响的事实。在第五章中本文具体谈了抵御“双泛”影响的措施。在论文撰写过程中，本人意识到开展好少数民族大学生的思想政治教育工作，不能仅仅将目标锁定在少数民族大学生身上，也应该教育汉族学生，让汉族学生对“双泛”也有一定的了解，对少数民族的风俗习惯、宗教信仰、风土人情等有所了解，唯有如此，各民族学生才能增进理解、克服偏见、加强团结，共同抵御“双泛”的危害，共筑民族团结之城，共谋新疆发展大计。