在对目前国内有关留守儿童的研究现状进行了解分析后,本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《中学生行为自评问卷》,随机选取广西壮族自治区河池市大化县两所中学中7-9年级的900名初中生作为研究对象,对其看护人教养方式、自我控制能力、问题行为的基本情况和关系进行研究,试图了解留守初中生看护人教养方式、自我控制能力和问题行为的现状,探讨留守初中生自我控制能力在看护人教养方式与问题行为之间的中介作用。运用SPSS22.0统计软件对回收的有效问卷进行数据处理和有关分析主要得出以下主要结论：1.留守初中生与非留守初中生在看护人教养方式、自我控制能力上无显著差异,在问题行为的退缩因子上,留守初中生得分要显著高于非留守初中生。2.在看护人教养方式上,不同性别的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的无显著差异,在看护人偏爱这个因子上,女生得分显著高于男生：不同年级的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和偏爱这几个因子上不存在显著差异,在看护人过度干涉因子上差异显著,从七年级到九年级得分逐年递减；独生子女与非独生子女在看护人物质关怀、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的差异不显著,在看护人心理支持和偏爱因子上存在显著差异,独生子女感受到的心理支持要显著高于非独生子女,而非独生子女感受到的偏爱要显著高于独生子女。3.在自我控制能力上,不同性别的留守初中生在思维自控、情绪自控和自我控制能力总分上的差异不显著。在行为自控上,男生的行为自控能力要显著低于女生；不同年级的留守初中生在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上存在显著差异,八年级学生不管是在自我控制能力总分还是各个维度上的得分均是最低的；独生子女与非独生子女在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上差异均不显著。4.在问题行为上,不同性别的留守初中生在攻击行为、退缩和神经质方面的差异不显著,男生在学习适应不良和违纪行为得分上要显著高于女生,而在考试焦虑得分上女生要显著高于男生：不同年级的留守初中生在退缩、神经质和考试焦虑得分上无显著差异；在学习适应不良、攻击行为和违纪行为上存在显著差异,八年级学生不管是在问题行为总分还是各个维度上的得分均是最高的；独生子女与非独生子女在问题行为及其各因子上差异均不显著。5.留守初中生看护人教养方式的心理支持与自我控制能力水平呈正相关,与问题行为呈负相关；严厉惩罚、拒绝、偏爱与自我控制能力水平呈负相关,与问题行为呈正相关；留守初中生自我控制能力与问题行为呈负相关。6.自我控制能力在看护人心理支持、严厉惩罚与问题行为之间有着完全中介效应作用；在看护人拒绝、偏爱与问题行为中有部分中介效应作用,分别占总效应的53.47%和47.70%。