为培养学生的创新精神，引导学生更好地完善自我，《基础教育课程改革纲要》倡导在教学中要自主学习、合作学习、探究学习，以改变目前学生被动、单一的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。随着课改的不断深入和对于新课程标准的不断学习与实践，在英语学科教学中如何看待和实施研究性学习，已经成为英语教师必须重视和研究的问题。国家教育部颁布的《高中英语课程标准》（简称新《课标》）指出，“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。”这说明使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导。为此，在英语教学中，教师要注重教学过程中教师主导作用和学生主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。本研究以此为引题，探究研究性学习在高中英语教学中如何得以彰显。全文分为六个部分：第一部分是引言，介绍高中英语教学中研究性学习提出的背景，本研究的现实意义以及研究重点和研究方法、创新之处。第二部分是相关理论研究综述。主要介绍当前研究性学习理论及教学策略理论研究现状，从而提出此课题研究的目的及意义，明确了研究的重难点与创新点。第三部分是当前高中英语教学问题剖析。主要通过课堂观察和教师访谈的方法，了解当前普通高中英语教学实施研究性学习的现状及存在的问题。第四部分是高中英语教学研究性学习策略理论建构。该部分根据高中英语教学实施现状理论上提出研究性学习的教学策略。第五部分是高中英语教学研究性学习策略实践及应用情况分析。该部分把该教学策略运用于实践，通过一个周期的实践运用，验证了该教学策略的有效性，总结了实施过程中取得的成果、存在的问题并反思修订该教学策略使其更加完善。第六部分是教学效果与评价，主要是对该教学策略运用进行总结与评价。在研究中，笔者采用了文献研究法，通过查阅国内外有关研究性学习以及教学策略相关的核心期刊、经典著作、研究报告，归纳重要的观点和论述，以便清楚地了解国内外发展现状与已有研究成果，为进一步的实践研究做好准备。为了获得当前高中英语教学存在的问题，本研究设计了访谈和问卷调查，在教学实践中，有选择性地和学习者交流获得第一手资料并设计相关问卷，以了解他们在英语教学中研究性学习教学策略的运用情况、存在问题、制约因素等。此外，为了走进英语教学的领域更好地发现问题，笔者参与高中英语研究性学习实施的教学实践活动中，观察他们在实践中的一些行为表现和心理反应，从而也为之后的分析提供第一手的资料，也为后面的数据分析提供一定的依据。