上世纪九十年代,多模态理论研究兴起于西方国家。虽然时间不长,但它的相关理论却已经被广泛地应用于语言教学等诸多领域。而我国关于多模态理论方面的研究相对来说起步比较晚,是进入到新世纪之后才开始的,并且基本都是对各种不同的相应理论进行的引进。近年来我国的多模态理论研究由理论的不断引进,逐渐的开始和一些实践研究相互结合,在很多具体的相关领域当中也开始进行了实际应用。本次论文的研究将多模态理论与计算机辅教学相结合应用到高中英语教学中进行调查研究。本文首先介绍了机辅教学的研究背景和研究意义。然后介绍了多模态及计算机辅助教学理论的相关概念并对多模态理论和计算机辅助教学的国内外研究现状进行梳理和总结。说明了高中英语机辅教学课堂的现状以及计算机辅助教学应用于高中英语课堂的主要问题。基于以上提到的现状,笔者针对高中英语课堂机辅教学进行了调查研究。在调查过程中,笔者通过教学观察与调查问卷及访谈验证了多模态视角下高中英语计算机辅助教学的可行性和有效性及其优缺点和学生与教师对此的看法。并针对从课堂观察得出的问题进行了分析以及更深入的调查。本文着重研究两个问题:(1)多模态视角下的计算机辅助教学是否能够提高学生学习英语的积极性?多模态视角下的计算机辅助教学对高中学生的英语学习产生哪些影响?(2)教师和学生对采用计算机辅助教学分别有什么看法?笔者在通过阅读大量文献的基础上,综合机辅教学的相关理论,包括建构主义、多模态话语分析、计算机辅助教学以及行为主义理论,进行了认真的学习。笔者通过课堂观察,问卷调查以及访谈进行调查研究,并对其结果系统分析。通过调查研究,我们发现:接受调查的学生们表示多模态理论指导下的计算机辅助教学可以提高自身学习英语的积极性,并且可以拓宽知识面,调查问卷结果也显示多模态视角下的计算机辅助教学在教学总体上更适合学生,可以提高学生的成绩与学习主动性。因此,通过相应的研究就可以得出以下的相关结论:在进行高中英语教学的整个过程当中,采用这种多模态的教学模式往往会有显著的效果;在和传统的较为单一的模式进行比较的过程当中发现,采用计算机辅助教学,可以很大程度上提高学生的积极性,逼真的教学环境有利于促进学生的语言能力的长远发展。并且高中英语课堂机辅教学可以拓宽学生的知识面,巩固加强学生对教学内容的记忆,增加学生的语言应用能力。综上所述,本论文通过调查研究,基本实现了调查研究的目的。高中英语课堂机辅教学在整个过程当中具有一定优势,不仅能够大大的提高学生在学习过程当中的积极性,同时也可以增强学生的学习兴趣。本研究期望为高中英语课堂机辅教学提供一些启示和参考依据。