随着科技的进步,互联网技术和信息技术迅猛发展,移动智能设备也不断普及,社会节奏加快,促进了以“微”为代表事物的发展,如微信、微博、微电影及微小说,影响了人们的生活方式。随着信息技术与学科教学的深度融合,教学中也刮起了一阵“微风”,作为微型学习的一种形式,微课以其微小而灵活的特点满足了学习者碎片化学习、自主学习和个性化学习的需要,有效的补充了课堂教学,受到了广大教育者和学习者的关注和喜爱。阅读是重要的输入途径,是信息获取和知识获取的重要手段,高中英语阅读作为英语教学中的主要内容,在“听、说、读、写”中占据重要地位。通过对信阳市某高中的英语阅读学习现状调查,发现高中英语阅读教学中存在教学方式单一、教学气氛枯燥乏味、缺少情境创设及针对性学习辅助资源等问题,这些都造成了学生英语阅读的学习兴趣不高,学习积极性下降。面对这一情况,微课的出现为高中英语阅读教学注入了新的活力,它以微视频为主要载体,能够讲授某个单一的知识点,集文字、图片、声音、视频和动画于一体,支持情境化学习环境的创建。微课作为一种依托移动智能设备以可视化为呈现方式的短小精悍的学习资源,能够满足英语学科情境创设的需要,不仅能够吸引学生的学习兴趣,而且能够提高学习效果。本文根据高中英语阅读教学实际试图构建出适合学生需求的微课教学模式,通过课前语言知识点微导学、课中阅读背景微助学、课后阅读技巧微固学,构建一种新型微课教学模式,并将其应用于教学实践中,能否提高学习者的英语学习兴趣和阅读能力成为本研究的重点。文章首先对相关概念和理论基础进行详细的阐述;其次,通过前测问卷调査了解高中英语阅读教学现状以及学生对微课的需求,分析了微课在高中英语阅读教学中的可行性;接着,根据微课基本理论,结合高中英语学科特点,确定高中英语阅读微课设计原则,并根据前人的经验建构了英语阅读微课设计模型,并以普通髙中课程标准实验教科书北师大版必修二第四单元“The Future of Cyberspace”为例进行了微课案例设计,并应用于教学实践;最后,结合实验班和对照班的成绩对比分析及问卷与访谈分析,验证微课在高中英语阅读教学中的应用效果。