随着2011年义务教育地理新课程标准正式出台,初中地理教育课程理念正向着“学生本位”转变,一个以学生为主体,教师为辅助的地理课堂教学环境正在形成。为了培养学生自主探究,发现问题,分析问题,解决问题的能力,让学生真正参与教学,成为教学的主体,地理教材中“活动”栏目的作用越来越显著,并对学生参与能力的发展和地理素养的形成起着关键作用。本文首先阐述了关于学生参与能力和地理“活动”栏目的相关国内外研究现状,并界定相关概念,梳理了论文涉及的主要理论。在上述基础上,论文根据在当前的初中地理教育中,学生的参与能力的发展,“活动”栏目对学生参与的引导都存在较多的问题,通过学生调查问卷,教师访谈,课堂实际教学观察等方式,从学生参与兴趣、参与态度、参与程度、“活动”栏目的参与类型及影响参与能力培养的因素等方面进行分析,探讨了借助“活动”栏目教学对学生参与能力提升的各种因素。结合上述研究,论文以人教版初中地理八年级上册的“活动”栏目为案例,从学生学情进行对不同类型的“活动”做参与切入点的分析,依托“活动”栏目培养学生参与能力的研究,从学生差异、教学设计、师生关系等方面提出了相关培养原则,并结合“活动”案例提出小组合作活动等相关的培养方式。最后选取人教版初中地理八年级上册第二章第三节《河流》中的第三个活动题“认识黄河的忧患”进行培养学生参与能力为目的的课堂教学详案分析。学生参与能力的培养将使得新课程以学生为本的理念更好的贯彻,促进学生学习方式的改变,使得学生的地理素质能得到更全面的发展。