5E教学模式包括引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）、评价（Evaluation）五个环节,简称为5E教学模式。传统的教学模式教师关注的是学生对于知识的接受,而5E教学模式是教师引导学生经历科学探究的过程来获取知识的。因此,5E教学模式在高一物理教学中的教学应用研究具有重要的理论价值和实践意义。本研究运用实证研究方法,研究5E教学模式的实施对高中生学习兴趣、学习态度、科学探究能力以及学习成绩的影响。本文首先阐述了研究问题、目的、意义、现状及研究方法;其次,对5E教学模式概念进行界定,阐述了研究的理论基础。接着,进行了实验研究设计并开展了教学实验。本研究选择安阳市一中9班、10班两个普通班的学生作为研究对象开展实验研究。首先通过调查问卷《学习兴趣诊断量表》、《学习态度评价量表》、《科学探究能力前测试题》、《学生物理知识掌握情况检测试卷》分别对两个班学生的学习兴趣及学习态度、学生的科学探究能力和学生的物理学习成绩进行前测;然后将9班作为对照班并采用传统教学模式对高一物理必修一《自由落体运动》、《力的合成》以及《牛顿第三定律》这三节课进行教学,10班作为实验班并采用5E教学模式对以上三节课进行教学设计和教学实施。在进行一个学期的教学实践之后,再通过调查问卷《学习兴趣诊断量表》、《学习态度评价量表》、《科学探究能力后测试题》、《学生物理知识掌握情况检测试卷》对两个班学生的学习兴趣及学习态度、学生的科学探究能力和学生的物理学习成绩进行后测;最后利用Excel和SPSS软件对数据进行统计分析。最后,论文总结了分析结果:（1）两个班的学生在学习兴趣方面出现了显著性差异,但在学习态度方面没有出现显著性差异,说明5E教学模式有利于学生产生浓厚的学习兴趣,但对于学生学习态度的改变影响不大。（2）两个班的学生在科学探究能力方面出现了显著性差异,说明5E教学模式有利于提高学生的科学探究能力。其中在提出物理问题、获取和处理信息两个方面没有出现显著性差异。（3）两个班的学生在学习成绩方面出现了显著性差异,说明5E教学模式相比传统教学模式更有助于提高学生的物理学习成绩。论文进一步反思了教学过程,提出了教学建议,讨论了不足之处。