诵读,是几千年来我国教育传统中一项重要的教学方法和学习方法,刘勰赞美道:“吟咏之间,吐纳珠玉之声。”从周到清,历代先贤皆视诵读为读书、写作、治学、修身的关键路径,促成了古代中国文士的兴盛、文学的璀璨、文化的灿烂和文明的绵延。诵读虽在近代受到西学和“新文化运动”的冲击,但在建国后的世纪之交,开始伴随“国学热”而重回大众视野。2017年1月《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》正式颁布并实施,这是国家首次以中央文件的形式阐述中华优秀传统文化传承发展工作。2018年9月,为了进一步落实对中华传统文化的继承与发展,教育部、国家语委印发了《中华经典诵读工程实施方案》,标志着传统文化的继承与发展是新时代文化发展的重要基础,诵读将再次结合时代发展特点,焕发新的活力,这对继承和弘扬中华优秀传统文化,树立文化自信和创新语文教学都有重要意义。语言文字是文化的载体,所以文化自信的前提是语言文字自信。传承中华优秀传统文化,树立民族文化自信,实现中华民族的伟大复兴,是新时代中华儿女为之奋斗的目标。本文在此背景之下,以文化自信为研究视角,以诵读教学为研究对象,探讨诵读教学的理论逻辑,对小学语文诵读教学进行研究。本文的研究内容和观点如下:第一、诵读教学具有历史逻辑、科学逻辑以及文化逻辑。诵读不是一时兴起的产物,更不是凭空产生的。它具有深厚且悠久的历史依据。自商周至清朝诵读发展的历史梳理证明,诵读在古代语文教育中占据主导地位,不仅受到历代先贤的一直推崇,而且随着时代的发展逐渐趋向完善。当今时代诵读教学重新走进课堂,既是对优秀传统的继承,又是时代发展的必然选择。古代的教育家在自身的学习、教学经验的基础上,证明诵读教学的科学性和合理性。近现代的心理学家和教育家也从心理学和生理学的角度,并经过一系列的科学实验,不仅证明了诵读教学的必要性、合理性、科学性,还证明了诵读教学对学生智力发展的促进作用。诵读教学是新时代的语文课堂上的实施是十分必要的。中华民族有着五千年的历史文化根基,就有深厚的文化软实力。文化是一个国家和民族的灵魂,是保持民族独立性,在世界民族之林屹立不倒的可靠保证。泱泱华夏五千年的优秀传统文化,沉淀着华夏儿女五千年的精神向往和追求,是历代人民智慧的结晶,对新时代中国的发展具有重要的指导作用,值得我们继承与弘扬。在诵读中理解和感悟传统文化,是传承中华优秀传统文化最有效、最直接的手段。第二、童蒙时期是诵读教学的关键期。历代学者的经验证明,童蒙时期是记忆力发展的关键时期,这时期的教育对于儿童一生的发展都有深远的影响,因而自古便有“蒙以养正”的教学主张。古代的蒙学教育对于新时代的小学教育具有重要的借鉴意义,无论是诵读的书籍内容还是诵读的教学方法,在新时代的语文课堂上都是语文教师应该学习和借鉴的。古代的文化必然带有那个时代的封建思想和伦理观念。在引导学生学习传统文化的过程中必须向学生解释清楚那个时代的特点,让学生明白文化的发展与时代的发展密切相关,在继承传统文化的过程中要学会分辨文化的精华与糟粕,继承有益于新时代发展的精华文化。因此,诵读教学的实施,对于教师自身的文化素养也提出了更高的要求。第三、诵读教学面临着时代的机遇和挑战。诵读教学虽一直伴随着语文教育的发展而不断改进,尤其是随着“国学热”的兴起,诵读教学逐渐被社会大众所熟知,并举办过多种推广诵读教学的活动,但终因缺乏系统性和组织性,最终没能形成规模,建成相应的诵读品牌。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》及《中华经典诵读工程实施方案》的颁布与实施,正式从中央文件的角度推广、支持以经典诵读为代表的优秀传统文化在各领域,尤其是各类教育中的弘扬与发展。在科学技术在教学领域广泛应用的今天,拥有国家支持的诵读教学既面临机遇,又面临挑战。在调查中,笔者发现在实际的语文教学中,诵读教学的实施并不完善,很多学生并不了解诵读是什么,很多教师在教学中将诵读与朗读没有做出有效的区分,导致很多学生误以为诵读就是朗读,因而诵读教学的实践效果不并不理想,教师需要加强自身文学素养和文化素养,借鉴前人的诵读教学经验,推动语文课堂中诵读教学的实践,提升学生的核心素养。第四、诵读教学促进学生语文核心素养的形成。全面提高学生的语文素养,是语文课标提出的基本理念之一,是一种区别于语文素质的新的教育理念,注重语文素质的养成过程和水平,从语言的建构与应用、思维的发展与品质、文化的传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面着手。这与诵读教学的实施过程如出一辙。此外,诵读教学能够促进语文教学的改革。全球化的发展不仅让我们有机会走出出去,也让别人有机会走进来。打造民族文化自信,继承中华优秀传统文化,弘扬中华民族精神,实现中华民族伟大复兴的中国梦,不仅是我们自身发展的需要,更是应对全球化冲击保持民族独立性最有效的举措。诵读教学虽是一种传统的教学方法,但在新时代的今天,却是一种在继承优秀传统和借鉴优秀外来文化相结合的基础上形成的全新的语文教学方式。在语文的考核方式上,改变传统的以背诵为主的对传统古诗词文的考核,结合学生的诵读,检查学生对于文学作品的理解和鉴赏,推动语文教学的改革。第五、中华经典诵读工程保障诵读教学的推广与实施。2018年9月25日《中华经典诵读工程实施方案》正式颁布实施,标志着诵读教学正式得到了国家政策的支持,也意味着诵读经典文化,传承中华优秀传统文化是新时代的文化主题。让全社会人民,尤其是广大青少年更好地亲近诗词歌赋,亲近中华经典,深入领悟中华思想理念,传承中华传统美德,弘扬中华人文精神。在语文课堂中实施诵读教学是践行中华经典诵读工程最直接、最有效的途径。因此,诵读教学是经典诵读在学校推广实施的保证。学校是经典诵读实施的主阵地,在课堂上的诵读教学是其主渠道。语文教材中选录的经典古诗文是学生诵读的主要内容,在实际诵读教学的过程中,学校可根据实际的诵读教学情况,扩大学生诵读内容的范围,切实提升学生的语文素养和语言文字的应用能力。以“普通话诵经典,规范字书中华”,在中华儿女的心灵中烙上深深的中国印。