随着社会的快速发展,幼儿教师作为学前教育事业的推动者被赋予了更高的专业期望。我国当前乡村学前教育普及率低,发展较为滞后,乡村幼儿教师比城市幼儿教师面临着更多的挑战和压力,当幼儿教师不能有效缓解来自工作的压力,就会陷入消极情绪的循环中,从而导致身心处于耗竭状态,这就是职业倦怠。因此,为了使学前教育事业稳步前进,让乡村幼儿教师和幼儿的身心得到健康发展,就必须了解乡村幼儿教师职业倦怠的现状,分析导致乡村幼儿教师职业倦怠的主要原因。本研究选取河南省乡村不同类型幼儿园共327名幼儿教师作为研究对象,采取文献法、问卷法和访谈法,对河南省乡村幼儿教师的职业倦怠现状及其影响因素进行了研究,并在此基础上提出了一些建议。研究结果表明河南省乡村幼儿教师普遍存在职业倦怠,其中情感衰竭最为明显,而个人成就感和去个性化并不明显；不同年龄以及所在班级人数不同的幼儿教师,在情绪衰竭程度和去个性化不断增长；随着教龄的不断增加,幼儿教师的情感衰竭程度也在不断增加；而所在班级的不同,幼儿教师在去个性化层面具有显著的差异；婚姻状况对幼儿教师的个人成就感有显性影响。影响乡村幼儿教师职业倦怠的主要因素有：家长要求过高,未真正尊重幼儿教师；社会对幼儿教师有过高的期望；保教工作负担过重；安全责任使幼儿教师不堪重负；薪资待遇差；突击检查和各类活动层出不穷；幼儿教师渴望有更多的机会提高自身专业素质；不同年龄和教龄也对幼儿教师职业倦怠有影响。为了缓解河南省乡村幼儿教师的职业倦怠状况,乡村幼儿教师应该正确认识职业倦怠,合理宣泄情绪,与家长互信互谅并提高自身素质；对社会与管理职能部门的建议是明确河南省乡村幼儿教师身份和地位,提高福利待遇；教育部门与幼儿园应开展形式多样的心理辅导；改善乡村幼儿教师工作环境和条件：保障乡村幼儿教师学习培训的机会；社会和家长应对乡村幼儿教师持有合理期望,学前教育专业学校应完善本专业学生的职前培训。