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日常生活中,我们常常需要基于经验来判断即将发生的事情以及它的可能性,概率学习是其中关键的认知过程。利用结果的反馈来保留或调整自己的行为是概率学习的重要途径。成人的研究表明,人们在概率学习的过程中,有在获得奖励后保持当前选择(Win-stay),而没有获得奖励则转换到别的选项(Loss-switch)的学习策略。然而,这种反应倾向,或者说是学习策略的使用是否受到环境、选项本身概率的影响,以及在认知发展的过程中是如何变化的却在很大程度上是未知的。为了加深我们对上述问题的理解,本研究使用双项迫选概率学习任务(泡泡大作战),对5个年龄组(4-6周岁儿童、7-9周岁儿童、10-12周岁儿童、成人和老年人)被试进行测验,任务要求被试尽可能多的获得奖励以闯过更多关卡。分析被试在各个条件下Switch的比例和作出选择的反应。研究一和研究二主要得出以下结论:1、总体来说,选项的相对优劣,当前试次的输赢以及总体任务环境是赢还是输都会对Win-stay及Loss-switch策略的使用产生影响。并且这种影响存在着发展的变化,主要的发展变化体现在赢环境任务(总体赢的概率高于0.5)中。2、除老人外,各年龄被试在输的任务环境下(总体赢的概率低于0.5),各个条件间反应倾向没有明显的差别,总体都表现出更倾向于更新选择,即Switch。3、从成人的结果来看,在任务环境是赢的情景下,被试无论在优势选项(0.7)还是劣势选项(0.5)上,都明显表现出使用了Win-stay和Loss-switch的策略。并且在劣势选项上总体的Switch明显高于优势选项。4、10-12岁是可能发展的一个转折点,此时儿童在赢环境任务中各条件下的反应倾向均和成人相一致。表现出对于优劣选项、以及输赢反馈后选择Switch的比例都有不同。5、虽然4-6岁的儿童各个条件下都倾向于Switch,但是在选择优势选项并取得正反馈后,选择Switch的比例明显相对其它条件有所降低。表明此阶段儿童已经开始使用Win-stay的策略,但是仅仅存在于备选项赢的比例较高的情况下。6、7-9岁的儿童将Win-stay的策略拓展到了备选项赢的比例较低的情况下,此时无论是优势或者是劣势选项中,被试在获得赢的反馈后,选择Switch的比例都相对于输之后有明显下降。表明此时儿童能将Win-stay的策略应用于概率更低的选项中。7、老年人的行为选择尤其独特的特征,从本研究的结果来看,老年人在完成此任务是并没有使用成年人所用到的Win-stay和loss-switch的优化策略,而是表现出Win-switch和Loss-stay的反应策略,并且这种反应策略在总体任务为输的情况下更为明显。我们认为这种不一样的应对方式可能是因为老人倾向于认为规则是随时改变的,现在带来奖励的选项可能很快会将不再带来奖励。总体来说,Win-stay和不是一个简单的基于反馈的行为倾向,它的出现依赖于对被选项总体概率的估计。对于年幼的儿童,Switch似乎是一个默认的反应,它们不停地换来换去,保持着较高(0.7)的转换的水平,这个switch的水平只有在高概率的优势选项获得积极反馈以后,才明显相对于其它条件有所下降。对于年长的儿童,表现与成人类似,在赢环境任务中,在优势选项和劣势选项上均表现出了Win-stay,Loss-switch反应倾向,且在各条件下Switch的比例不同。老年人则表现出了Win-switch和Loss-stay的反应策略,并且在输环境任务下更为明显。综上,Win-stay和Loss-switch是一种“运用”策略,只有在总体环境较为积极的情况下被使用。