教育叙事研究是通过研究对象的叙述,研究者以故事的形式再现其教育生活的过程。教育叙事研究作为一种重要的质的研究方法,旨在使用经验的观察,寻求掌握人们建构其意义的历程,并描述这些意义是什么。本文以教育叙事作为研究方法,从幼儿园的园长、幼儿园老师以及研究者自身三个维度,对一个民办幼儿园的成长之路进行叙事。在园长的眼里,偶然的念头之下诞生的Y幼儿园已经逐渐成长起来了。虽然经历了创办初期的不顺,但林园长始终坚持“一个幼儿园的生命有多长,要看它的教学质量有多强”的信念,重视教师的培养与发展,追求优质的教育质量,培养孩子兴趣,教会孩子“做人”,最终获得了家长、孩子、学校等各方面的认可。Y幼儿园的成长看似坦途,对林园长来说却充满荆棘。巨大的经济投入和一迁再迁的园址着实让林园长为难,同时优秀教研干部的流动性大也是林园长焦虑的问题。即便如此,在林园长心里Y幼儿园以后的道路,依然必须不断努力地做教学活动、教研活动,把幼儿园做得更好。在老师们的眼里,Y幼儿园的工作既繁琐,任务重也充满挑战。也正是在育人的过程中老师们体味到无法言说的幸福。对老师们来说,作为园长的林园长是严厉的,充满威严的；作为同事,林园长是平和的,是和老师们什么都聊得来的朋友。在繁忙的工作中,Y幼儿园的老师们也经常会有牢骚,工资的多寡、生活保障、家长工作等是老师们需要面对的现实。在研究者的眼里,当前社会学前教育需求日益强烈且公办幼儿园供给不足的背景之下,国家政策的大力支持是民办幼儿园健康发展的保障,优秀的园长是幼儿园的核心。园长和老师作为幼儿园运转的中心,必须发挥自身承担的角色责任和义务。幼儿园园长是全园工作的领导者,是实现领导职能、办好幼儿园的关键。优秀的园长能够统领幼儿园的发展,有效处理事务并善于用人,承担教师领导者的角色。而作为教师的教育者应积极树立“教师这一职业是一生的事业”的信念,把心中的爱给孩子,把热情给予幼儿园。本研究无意提出普适性的教育规律而是寻求情景化、真实的发展,走进民办幼儿园,倾听民办幼儿园发出的声音,用叙事的方式尽可能保留真实的情境与感受,也期望通过立足中国现实土壤的研究为教育本土化做一点哪怕微不足道却扎实的工作。