独立学院作为新兴教育力量在我国如雨后春笋般发展起来，截止2007年5月统计，中国有独立学院318所，约占高校总数的1／3。独立学院作为新兴高校有其自身的特点，目前在我国大部分独立学院采取的是公办民助的办学模式，他们大多挂靠在一个较有影响力的公办大学名下，实施独立办学。由于目前独立学院本身不具备颁发学位证的资格，所以独立学院的学生要想拿学士学位，必须通过其所挂靠的总校提出的各项标准，其中最普遍的也是难度最大的一个标准就是必须过英语四级。由于四级通过与否与能否拿学位密切相关，独立学院的学生更加关注英语学习，经了解，因英语学习中的焦虑所带来的困惑成了独立学院学生适应不良的相当大的诱因。国内外的多项调查表明，大学生的英语学习焦虑与英语学习成绩是负相关的，却还没研究过特殊教育力量独立学院的情况，也很少从个性、自尊程度这两个因素来对英语学习焦虑程度做量的统计。本研究旨在通过对独立学院的英语学习焦虑进行统计，分析不同程度的英语焦虑与英语四级通过与否的相关性，并从性别、文理科、个性、自尊程度几个维度来分析他们与英语学习焦虑的关系。研究结果发现，CET4通过与否的被试英语课堂焦虑有很显著的差异性，英语学习焦虑与四级通过率呈显著负相关。因此，为了进一步提高CET4的通过率，必须尽力降低英语学习焦虑。通过对个性、自尊与英语学习焦虑的相关性统计分析，笔者发现个性、自尊与英语学习焦虑有很显著的相关性，而老师的授课方式也对学生的课堂焦虑影响较大，故笔者着重从这几个方面来探讨降低英语学习焦虑的办法。