近年来，双语教育实验学校在我国各地如雨后春笋般不断涌现。作为双语教学最直接的实施者和双语教学任务最重要的完成者，双语教师的质量将对双语教学目的的达成起到关键性的影响。随着双语教育实验的不断深入，教育界对双语教育的研究中已达成这样一个共识：双语师资已经成为制约双语教学发展的一个瓶颈问题之一。要突破双语教学的瓶颈，有效推进双语教育，双语师资培训势在必行!双语师资培训在我国还是一个新的课题，不少专家和学者对其的研究和探讨基本上停留在经验介绍的层面上，师资培训的理论依据没有明确。双语师资培训在实践中也遭遇重重困难，存在重形式而轻实效，教育部门、学校与双语教师对培训目标定位不一致，师资培训缺乏有效评价等问题。因此本文关注国外双语师资培训的理论和实践，力图通过透视国外的双语教育，梳理出国外双语教师培训进程中的经验与问题，进而反思我国双语教师的培训问题。在调查的基础上对苏州市的双语师资基本情况进行深入剖析，挖掘在师资培训中存在的问题，试图从教育行政部门、学校、教师三个层面分析深层次的原因，并提出对策建议。如何使双语师资培训制度化和规范化，如何通过双语教师培训促进教师专业化发展，是本文研究的主要问题。本文的结构大致分为如下几个部分：首先为导言部分，就双语教育的社会背景、双语师资的现状、社会对双语教师的需求、个人教学实践体验四个方面提出选题缘由，简述本论文的研究目的与主要内容，呈现研究的主要方法和基本框架。第一章为研究基础和理论支撑，界定有关概念，归纳分析国内外的理论研究，找出本研究的基础所在。第二章是比较美国、加拿大、芬兰各国在双语教师培训的实践探索，总结各国已取得的经验，分析所存在的困难及对我国的启示。第三章是对苏州市区中学双语师资培训的现状分析，通过调查统计和访谈掌握当前双语教师培训的实际情况，了解中学双语教师对所受培训的感受与看法，从教育行政部门、学校、教师三个层面分析师资培训中存在的问题，探究其根本的原因，为双语教师培训的改进与完善提供现实依据。第四章主要是对中学双语教师培训的思考与建议，从教育行政部门、学校、教师本人三个层面上阐述在师资培训过程中所承担的责任提出对策建议，旨在提高双语师资培训的有效性，提高中学双语教师的素质，稳定和巩固双语教师队伍。