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关于课程目标中情感领域的研究，在国内尚处于初级阶段。新一轮的普通高中化学课程改革，将改革的重点放在提高学生的科学素养方面，《普通高中化学课程标准》(实验稿)，将课程目标制定为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。本文在借鉴国内外有关情感领域分类理论的基础上，论述了“情感态度与价值观”的涵义；经过调查研究，提出了情感教学的教学原则和教学策略；并结合自己的教学实践，得出了一定的结论和存在的问题。