改革开放后,经济发展促进了城市就业机会增加,农村劳动力向城市涌入。户籍制度对农村人口的转移形成医疗、教育、社会保障等方面的体制性障碍,进城务工人员迫于生活和现实压力将子女留在家乡由祖辈或亲戚照顾。至此,城镇化发展中的特殊群体----留守儿童应运而生。近年来,校园暴力、校车事故、监护人虐待导致的留守儿童伤亡,尤其是女童性侵害等恶性事件在网络上引发热议,让笔者不禁将目光关注到到留守女童安全问题的特殊性。家庭监护缺失导致的性教育缺乏以及农村重男轻女落后思想的双重压迫下,留守女童自身自卑且缺少话语权,其安全保护必须得到社会各界的重视。本文基于社会学习理论、增能理论,用问卷法对L村A校的120名留守女童的安全现状展开调查,笔者发现L村A校留守女童主要面临多种意外风险并发、家庭暴力问题突出、校园暴力高发、存在非法拐卖和性侵害隐忧等安全问题。运用访谈法,对部分留守女童、在校老师和社区工作人员进行访谈,总结出多种安全问题是由于家庭教育与监护的缺失、自我保护意识薄弱、学校安全教育程度低以及社会支持系统的不健全共同导致的。笔者以其需求为方案设计的根本依据,以常用安全知识、校园暴力与家庭暴力、非法拐卖与性侵害、女童自我保护为四大主题,用小组工作方法帮助有需要的留守女童增强自我保护意识、知识及技能,认识到自身安全问题的特殊性。通过效果评估总结了此次小组工作主题、方法和评估上的优势和时间安排、内容、氛围控制、工作方法等方面的建议,给予其他学者在留守女童安全服务小组工作开展上的经验和借鉴点,肯定了社会工作方法在留守女童安全问题上的适用性,并从社会工作角度给予政府、家庭、社区、学校、朋辈群体在留守女童安全保护方面的建议。