本研究从幼儿教师的视角出发,采用质的研究方法,以南京市Q园的10位幼儿教师为研究对象,力图将“幼儿教师眼中的家长”完整呈现。本研究主要采用访谈法与观察法来了解幼儿教师眼中家长的真实样态,及幼儿教师对家长的期待,探寻“真实”与“理想”之间的差别,寻求产生差别的原因,并为促进家园更好的合作、亲师之间关系更好的发展提出相关建议。研究发现,根据家长与幼儿教师互动时的态度、行为,及与家园合作呈现出的效果,可将“家长的真实样态”分为与幼儿教师形成教育合力的家长,即合力型家长,和无法与幼儿教师形成合力的家长,即非合力型家长两大类。合力型家长的特点为:尊师重师、配合工作、主动沟通、给予回应、信任教师、理解教师工作、认同幼儿园教育理念、关注孩子全面发展。非合力型家长的特点为:草木皆兵、不信任、不认同、不配合、宽于自己,严于教师、沟通无效、逃避沟通、过度宠爱、认知偏差、提出“另类要求”、家庭中家长教育不一致。而幼儿教师“理想中”家长的类型,则是她们根据自己在教育活动中所遇到的家长形成的期待。通过对研究结果进行分析,研究者得出影响幼儿教师眼中的家长的因素主要有负面偏好、基本归因错误和错误的角色认知。为促进家园合作更好开展、亲师关系更加健康,研究者通过对幼儿园管理者与经营者、幼儿教师以及幼儿家长三者主体性的思考,提出相关建议。对幼儿园管理者与经营者的建议:幼儿园应加强自身职责的认识;选择合适的家园合作方式;加强对幼儿教师的培训,促进幼儿教师的发展;开设祖辈家长交流会。对幼儿教师的建议:教师应形成正确的角色认知;要努力赢得家长的信任;善待家长的不足;学会肯定幼儿;对不同沟通对象选择不同沟通策略;耐心倾听,及时反馈;学会自我调节。对幼儿家长的建议:认识到自身的责任与义务,树立正确的教育观念;选择合适的时间、恰当的方式,主动发起沟通;努力配合教师工作;给予幼儿教师积极回应;祖辈家长努力理解教师;正确看待孩子的进步与不足;家庭内部达成一致的教育观念。在本研究的最后,研究者对研究方法、研究对象与研究内容方面进行了反思。