本论文从中日对比研究的视点出发，以141名大学日语专业学习者（日语水平为中上级）为调查对象，分两个部分调查了复合动词「～出す」的习得状况。首先，通过正误判断题考察了日语学习者对「～出す」的意思理解，其次，就「～出す」表示始动时的用法，通过类义选择题，考察了学习者能否正确区分「～出す」与「～はじめる」，「～かける」。在设计问卷时，采用了以姬野（1999）为代表的「～出す」的意义分类研究以及以铃木（2004）为代表的关于「～出す」的中日对比研究成果。由正误判断题的结果可知，学习者对「吐き出す」（“吐出”）、「考え出す」（“想出”）这一类语义与中文相对应，且为典型性语义的「～だす」的习得情况较好。但对「追い出す」（“驱赶、轰出”，中文不能直译为“追出”）这类表面上与中文相对应，但是实际意思却与字面直译有偏差的非典型性语义的理解和掌握上存在困难。另外，学习者对例如「*寝出す」（“睡出”）、「*勝ち出す」（“胜出”）这类中文可以使用，而日语中并不存在的「～出す」的复合动词较难做出正确判断。由此可看出在「～出す」的语义理解上，学习者较容易受到母语的影响，从而出现理解偏差。从表示始动的「～出す」的类义选择题的结果来看，学习者对如「（いきなり）言い出す」（突然说起来）、「雨が（急に）降り出す」（雨突然下起来）这类，使用频率高、惯用表现的「～出す」的始动用法习得状况最好。对「ドラマが一度見出すと、最後まで見たくなる」（一开始看电视剧，就想看完）这类中文直译为「开始～」的例句，学习者由于受母语语言习惯的影响，而误选为「～始める」的情况较多，这种情况下「～出す」和「～始める」的区别使用较为困难。另外，从调查结果来看，学习者的「～出す」的习得情况与学习时间呈现正相关倾向。通过调查结果可以看到学习者在学习「～出す」这类复合动词时，受母语迁移、对日语理解的不充分，以及学习经验等因素等的影响。