英国是最早开设汉语教学的欧洲国家,2000年《中英教育合作框架协议》的签订,及在GCSE和A-Level考试中增设中文测试的举措,促使英国的汉语教学尤其是基础阶段的汉语教学快速发展。该国小学阶段的汉语教学体系相对完善,越来越多的学校将汉语与欧洲传统选修语言(法语、西班牙语)放在了同等重要的位置;教学对象的范围不断增广,涵盖了幼儿园至Y6年级的全部班型学生;课程形式逐渐多样化,包括全班参与的正式课,学生自愿参与的兴趣课,及慈善性质的华人协会周末课程。研究英国小学生汉语学习动机的有关情况,分析激发学生学习动机的有效措施,对今后汉语教学工作的进一步开展具有十分重要的现实意义。本文以英国黑池地区正在学习汉语的小学生为研究对象,依据修改编制的动机问卷,对当地汉语教学各具特色的三所学校的学生进行问卷调查,客观分析该地区小学生汉语学习动机的具体情况,并提出相应的激发措施。本文共包括五部分:第一部分为绪论,主要介绍本文研究的背景、目标与意义、研究思路及参考文献等。第二部分为学习动机调查实施过程,简要阐述了问卷的发放与回收、调查工具、调查量表等与研究相关的准备、实施工作,对调查问卷的信度、效度进行了具体分析。第三部分为正文,首先,对问卷所得数据进行描述性统计分析,得出该地区汉语学习动机的总体情况,同时依据学生对问卷题项的答案,整理动机题目,进一步对该题项做探索性因子分析,划分出动机的具体类型;其次,对学生的性别、年龄、汉语学习时间、华裔身份进行统计分析,探讨这些个体差异对学生汉语学习动机的具体影响。第四部分是对第三部分的延伸,基于分析所得的结果,指出当地小学汉语教学存在的问题,并分别从汉语教学、学习者、学习情境等方面,提出激发小学生汉语学习动机的有效性措施。第五部分为结语,得出本文研究的最终结论,并指出文章的不足之处。