朱熹的人才思想远承孔孟,近接二程。南宋时期的复杂局面,为其人才思想的提供了政治、经济、文化和现实条件。他的人才思想汲取了传统儒家的人才思想的精华,他以“理”为其人才思想的哲学基础,以复兴人性论为其人才思想的理论发端,将儒家人才思想发展为一个新阶段。在他看来,人才时为政之本,是性、心、情、才的结合。他以人禀受天理的情况为依据,把人才划分为成人、贤人、圣人三个层次。认为人才应该做到明志、修德、有才。朱熹是继孔子之后,又一罕见的、综罗百代的大思想家、教育家。朱熹一生桃李满天下,培养了大量的弟子门人。在人才培养的过程中,朱熹注重德育,强调德与才兼并。根据学者本身所具有的条件和水平,分阶段教学。提倡小学“教事”,大学“教理”。在培养学者的过程中,提出立志、居敬、穷理、笃行等培养方法。在从事教学活动中,坚持循序渐进,由博返约;知行并到、躬行践履;启发与防禁相结合的培养原则。为南宋王朝的统治,培养出一批批“圣贤”型人才。他的教育理念在封建社会的教育实践中影响很大,被后世官学所借鉴。他的教育方法对于后代来说是笔宝贵的经验。在人才使用的过程中,朱熹强调任贤使能。在朱熹看来,要想真正有效的使用人才,统治者就必须做到知人善任,任贤使能,才能实现人尽其才。在人才管理方面,他首先建议取消荫恩制度。在朱熹看来,荫恩制度的存在使得公卿的子孙多骄奢淫逸,不好好接受教育,不懂得道理、礼节。其次,取消凭资考升迁。在他看来,为官者应该以贤能为升迁的标准,只凭借资考不能实现举贤才、起事工的作用。最后,他提出改革教育。朱熹认为科举制度存在弊端,但他不赞同取消科举制,他建议稍加改动即可。他提出从学校开始,改革学校;建议去掉诗词歌赋,注重学习经、子、史、时务;主张减少太学解额,分出一些给解额少的州郡。在人才管理上,他强调君主的重要;强化宰相的功用;提倡人权放州。朱熹的人才思想,是南宋的时代产物。它以维护南宋统治的长治久安为目的,坚持采用由内圣到外王的道德型人才。并在此基础上,提出了一整套的以伦理为本位的人才培养、教育理论。朱熹的人才思想不仅为南宋培养了大量的人才,也对后世的人才观影响深远。当前,我国正处于从人才大国向人才强国转型的重要时期,朱熹的人才思想,对现代社会中育人、识人、用人等方面都有很多可参考的价值。对提高现代领导者的能力,有很好的学习价值。并且,对健全现代考评机制也是具有非常重要的借鉴意义。对于我们来说,还是能从朱熹的人才思想中得到不少可借鉴的经验。