儿童对成人的认识是儿童社会化发展的必然结果,儿童的自我意识和自我概念的发展是与对他人的意识和他人概念的发展紧密联系的。本研究在对7-16岁儿童成人观访谈材料进行质的研究基础上,修订了儿童成人观认知发展水平的评定标准,并对7-16岁儿童成人观发展的认知发展规律进行横断研究,得出的结论如下: 1、学龄期儿童成人观认知发展经历了从具体到抽象,从可观察的特征到内在特征,从简单片面的认识到复杂的交互关系的认识等过程。学龄期儿童成人观认知发展的阶段依次是:成人是行为人—成人是心理人—成人是道德人—成人是自主人—成人是互动人—成人是社会文化人,每个认知阶段都比前一阶段更为复杂。 2、不同年龄段儿童对成人观的认知具有显著的差异。7-8岁儿童成人观主要集中在“成人是心理人”阶段,11-12岁儿童成人观主要集中在“成人是道德人”阶段,15-16岁儿童成人观集中在“成人是自主人”阶段,但在“成人是互动人”和“成人是社会文化人”阶段也有较高的分布。 3、性别和学校的性质对学龄期儿童成人观没有影响;年龄、学校、性别之间的交互作用对儿童成人观认知没有显著影响。儿童成人观的认知水平发展主要受到年龄成熟因素的影响或受到除性别,重点非重点学校以外的其他因素的影响。 4、儿童成人观认知发展水平与儿童思维方式发展水平有显著正相关。与儿童对成人人格发展的认知、儿童对成人社会性发展的认知有显著正相关。儿童成人观认知发展水平与儿童自我评价结果有显著正相关。