《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点,它对于学校实现的办学宗旨,体现办学特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。高中阶段开设的竞赛培训是最具“校本”特点的课程。学校与学生的个性化特点,决定了竞赛培训工作只能以“校”为本。信息学奥林匹克竞赛是国际中学生五大学科奥赛之一。现在信息学奥赛辅导面临最大的问题是缺少专门针对高中生的教材。开发和编写出适应学校和学生的校本教材显得日益迫切和必要。东北师范大学附属中学历来十分重视各科竞赛辅导工作,学校提出与竞赛辅导工作相关的“金牌工程”。在2005年学校主管竞赛的史亮书记已经提出编写各科校本教材的计划后,笔者和其他教练员在资料的筛选、整理方面投入了更多的精力。研究高中学生心理以及学习特点、分析国家信息学奥林匹克竞赛大纲以及竞赛发展趋势,本着“开发—实施—观察—反思—再开发”的原则,笔者从2005年开始有计划地编写信息学奥林匹克竞赛校本教材。根据各级信息学奥林匹克竞赛考查内容的难易,校本教材分为两个级别:基础篇和高级篇。本次课题期间,我们只编写基础篇教材。