本研究的目的是了解小学教师在建立了基本模式的心理援助路径基础上，如何以EAP为模式进行心理援助路径方面的研究。本文在已有研究的基础上，研究采用问卷调查法和一对一访谈的形式对问题开展研究，通过较为深入的统计分析得出，教师心理已经成为突显问题。通过深入的统计分析揭示了小学教师的心理问题的现状，得出了以下几点结论：1.当前小学教师存在许多心理健康的问题。2.教师的职业归属感和事业感问题上存在男女性别差异；年轻教师和本科以上学历教师的环境适应能力和可持续发展两种能力较好。3. EAP框架教师的援助方案的模式设计，可以从方案在学校管理体系内的制度化、专业化入手，建立EAP小组；开展对压力事件的观念的交流，应对个人事件能力的培训，对压力时间的观念的交流。在此基础上，本文通过对教师心理问题的成因分析、从社会、学校、教师、家庭的共同努力，建立基于EAP模式的心理援助系统的可行性和必要性，并阐述了心理援助系统的内容。