二十世纪九十年代以来,基于课程标准的教育改革兴起,众多学者对学业评价与课程标准的一致性研究给予更多关注。国外在一致性研究方面取得了很大进展,开发出多种评价模式,运用较广泛的评价模式主要有Webb分析模式、Achieve分析模式和SEC分析模式。我国于2001年正式实施基于课程标准的教育改革,根据共同的课程标准出版了多个版本的教材,呈现出百家争鸣的现象。在学业评价方面我国主要采取纸笔考试的形式对学生进行考查,最重要、最权威的学业评价考试就是每年六月份的高考,我国高考是基于共同的课程标准的,但是考试内容却各不相同,众多省市采取独立命题的形式,但是各省市高考试题考查的内容是否与课程标准相一致呢?试题体现出课程标准的要求了吗?又在多大程度上体现了课程标准的要求呢?自2004年新高考以来,已有部分专家针对不同省市高考与课程标准的一致性展开了相关研究,本文以四川省2011年至2014年的四年高考理综试卷化学试题为研究对象,运用SEC分析模式分析出历年试题与课程标准的一致性情况。本研究将从以下五个部分进行论述:第一部分:问题的提出,主要论述研究背景、研究目的及意义、研究内容、方法、思路与步骤等内容。对研究的国内外背景做了详细的分析,从而得出研究高考试题与课程标准一致性的原因、研究的目的和意义,进一步阐明研究的主要内容、思路、方法等,并对相关概念做了界定。第二部分:研究综述,从“对化学高考试题的研究”及“高考试题与课程标准一致性”两个方面进行综述。第一个方面是针对高考试题的研究,从定性或定量的角度对一年或几年试题进行研究的相关情况;第二个方面阐述有关一致性研究的总体情况。第三部分:研究的理论基础,主要阐述了本研究所应用的美国“SEC分析模式”,及布卢姆目标分类理论。第四部分:高考化学试题与课程标准的一致性分析,通过对课程标准和四川省近四年来的高考理综卷化学试题进行二维编码,并用一致性分析工具分析二者一致性,运用柱状分析图及二维曲面图进行具体分析。第五部分:课题研究的结论、反思与展望。通过研究得出以下结论:1.近四年来四川省高考化学试题与课程标准的一致性系数平均值为0.441,两者之间不存在统计学上显著的一致性;2.在内容维度上两者之间存在较大差异,试题的内容覆盖率较低;3.在认知水平方面两者基本一致。同时,本章还分析了影响两者一致性的因素,提出相应建议,并对本研究进行展望,提出该课题深入进行的方向建议。