PBL教学法“基于问题学习”或“以问题作为导向学习”,提倡将学生置身于复杂的、没有固定解决方案的问题情境中,学生通过自主收集资料,小组成员间相互合作交流、共同探索问题解决方式,养成终身学习习惯的教学方法。数与式部分知识在初中数学教学中占据着极其重要的地位。如何把PBL这一教学方式结合数学学科特点和课程内容应用到初中数与式课堂教学中,充分发挥其优势,是值得数学教育工作者思考的。本研究采用文献法、测试法、访谈法作为主要研究方法,选取长春市某初中七年级两个班学生作为研究对象,开展PBL教学法应用研究。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》结合国内外的相关研究成果,利用人教版七年级上学期第一章的相关知识,结合国际学生评价项目PISA试题编制要求,编制单元测试题,对研究对象进行测试研究,了解研究对象的前期学习情况。在实验班和对照班针对人教版七年级上学期第二章分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学实验,试验后对两班进行后测,并根据试测结果,分析实验班对照班的学习效果。运用Excel和SPSS 22.0软件进行分析,得出PBL教学法应用到数与式课堂中存在的优势:有利于提高初中生数学成绩;有利于提高初中生数学学习兴趣;有利于培养初中生责任感;有利于提高初中生问题解决能力及合作意识等。结合对实验班与对照班前后测试结果以及对实验班学生实验后进行访谈,从以下几个方面总结出PBL教学法应用于数学课堂教学的建议:PBL教学材料的准备建议;PBL教学法实施过程建议;PBL教学法评价建议。针对实验及测试结果给出本研究存在的不足及其原因,期望在未来的研究中,能够多借鉴国内外优秀成果、拓宽实验研究范围、尝试将PBL教学法与多种教学方式相结合,为一线数学教师提供参考和帮助。