百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。随着我国社会经济的迅速发展，人才的需求日趋多样化、多层次化，特别是对各类职业技术应用型人才的需求尤为迫切。面对新的形势，提高高等职业技术教育质量，发展高等职业技术教育特色，培养社会所需要的高素质应用性人才的“双师型”教师队伍，成为高等职业院校建设的关键之一。“双师型”教师这一概念最早是在原国家教委的文件中正式提出的，“双师型”师资队伍建设也是在政府的促动、提倡下开展起来的。从提出至今已约有二十年，从概念界定到内涵发展，从理论探索到开拓实践，都取得了长足的进步和发展，为我国职业教育“双师型”教师队伍建设提供了宝贵的理论基础。同时，“双师型”教师队伍建设的政策法规也不断优化完善，为“双师型”教师队伍发展提供了强有力的政策保障。在我国各项教育立法当中，尽管有关部门出台了“双师型”教师队伍建设的政策法规，但与国际职业教育师资队伍建设相比较，我国“双师型”教师队伍建设的政策法规仍然不够健全和完善。本文将“双师型”教师培养作为一项政策来研究，旨在梳理高等职业院校“双师型”教师队伍建设的政策发展脉络，有助于继承“双师型”教师队伍建设制度的经验，分析“双师型”教师培养的政策内涵和实践状况，讨论其可持续发展之计。本文的核心问题是高等职业教育到底需要什么样的“双师型”教师及如何培养“双师型”教师队伍。为此，笔者先对高等职业院校“双师型”教师培养进行了一番政策阐释，接着分析了相关研究的状况，找出我国高等职业院校“双师型”教师培养政策方面存在的问题，之后在“双师型”教师培养的政策、文献、实践的对比分析的基础上，提出笔者的见解，希望能进一步完善高等职业院校“双师型”教师培养的政策法规体系。围绕上述核心问题，本文的基本立论是：在当前背景和条件下，“双师型”教师具有重要的理论意义和实践价值，但“双师型”教师的培养有赖于我国职业教育的发展模式的改革，更有赖于我国教育体制的改革。