个性化作文教学打破了传统作文教学观念和模式,在教学中强调尊重学生的个性,让学生的想象力、创造力得到自由地发展。《全日制义务教育语文课程标准》中关于作文教学的理念中尤其倡导个性化作文教学。为了了解目前小学个性化作文教学的现状,本研究对天水市S小学(以下简称S小学)的个性化作文教学实施现状进行了调查研究。S小学是承担中央教科所“十五”重点课题《中小学生作文个性化发展研究》的首批实验学校,该校在实施小学语文个性化作文教学中取得了比较显著的实验成果,研究并总结该校的个性化作文教学成果,对于促进个性化作文教学具有重要的价值。本研究通过个性化作文教学现状调查问卷、作文课堂教学观察、学生作品分析法等研究方法发现,S小学作文教学实现了回归生活,充分展现了学生个性;作文教学能优化评价,促进了个性化作文教学水平的提升;通过广泛阅读,使得学生的写作更具个性化;教师通过“下水”指导,优化了个性化作文教学;实施个性化作文教学,提高了作文教学水平;使学生不再惧怕作文,个性化写作成为一种表达需求。通过调查还发现,经过多年的个性化作文教学,S小学已初步构建了作文个性化评价体系。尽管S小学在个性化作文教学中取得了一系列成功的经验,但也存在诸如个性化作文教学理念有待进一步落实,对学生的思维能力和观察能力的培养不充分,个性化作文教学中对学生想象力的培养有待加强,命题作文的个性化水平有待提升,部分个性化作文教学未能激发学生的写作兴趣等问题。针对存在的问题,本研究提出了相应改进策略,主要包括确立“学生是学习的主人”的个性化作文教学定位;通过个性化作文教学训练,开发学生的思维能力;借助多角度个性化作文教学,培养学生的观察能力;培养想象力,提升小学生个性化写作水平;让个性化作文中的命题充满“智慧”;激发学生的个性化写作欲望;建立个性化作文教学的评价体系等。本研究通过对S小学个性化作文教学现状调查的总结能对其它小学个性化作文教学的实施提供重要的借鉴价值。