当前,我国产业升级和经济结构调整速度不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠成为必然要求,这也一直是职业技术教育改革发展的方向。但在中职人才培养过程中,仍然存在培养目标与社会需求的指向性不明、教学目标与实际教学效果不一致等问题。为解决这些问题,急需引入一种培养教育理念指导教学设计。OBE理念（Outcome-Based Education,OBE）是成果导向教育,该教育理念以学习成果为导向,反向设计符合学生毕业要求的教学目标、教学内容、教学评价等,正向实施教学活动,持续改进教学评估。实践证明,以OBE理念为基础进行的教学设计,对于提升实践类课程教学效果具有重要意义。本研究立足江西某中职院校,通过文献研究、问卷调查、实际访谈等方法,以教育目标分类理论、人本主义学习理论、能力本位理论作为研究理论基础,对中职《导游业务》课程教学现状进行调查与分析,梳理出课程教学存在的问题。在此基础上,参考Acharya和李志义提出的OBE教育框架,按照“预期学习成果—重组学习内容—进行动态评价—改善学习成果”的顺序,设计出基于OBE理念的教学设计。同时,对中职《导游业务》课程教学设计进行优化,将课程划分成5个核心技能、17个能力指标点,并选取《导游业务》中“地方导游服务程序与服务质量”章节进行实验,将两个水平相当的班级分为实验组和对照组,按照“清晰聚焦目标,不断改善教学设计”、“优化教学内容,保障教学目标实现”、“选择合理评价,有效调控教学内容”的原则,进行了为期一个学期的实践教学。结果表明,在分析解决问题、课程内容的掌握与核心能力提升方面,实验组普遍优于对照组,实验组成绩由73.48±9.6提高到81.82±7.5,后测问卷分数在3.78—4.05之间,学生差距明显缩小。这也说明,基于OBE理念的教学设计在《导游业务》课程中应用效果显著,能为中职教学改革提供很好的范式。