攻击性行为是与亲近社会行为相悖的行为，作为一种社会现象，它存在于社会各阶层。当今社会，青少年攻击性行为、暴力事件日趋严重，随着青少年的成长其攻击性行为带来的后果会愈加严重，社会危害性极大。其中大学生是一个文化素养比较高而成分单一的群体，从心理发展的角度说，他们属于青年中期。这一群体具有情绪表达强烈、受外界影响明显等心理特点，此群体的攻击行为的产生有着普遍性与特殊性。因此分析攻击性行为的原因，寻找消减攻击性行为的方法是一项非常重要社会课题。本文首先阐述了攻击性行为的含义、特征和分类，为下文的分析做了理论铺垫。接着从攻击性行为的特征和类型入手，阐述大学生攻击性行为的表现和危害，分析了大学生攻击性行为产生的原因：大学生不同的生活背景和社会风气、暴力信息等社会关系冲突；家庭与父母的关系和教育方式等亲子关系冲突；在校园中与同伴关系冲突。最后对从调试人际关系行为的角度出发,剖析了杜绝大学生攻击性行为的方法：培养大学生的健全人格，注重大学生行为素质的养成训练，学校、家庭、社会三位一体，以及培育大学生良好的人际关系。大学生攻击性行为的多发性是各方面综合作用的结果，与社会、家庭和同伴之间的冲突有着必然的联系。本文采用观察法、个案分析法、测量和访谈法等研究方法对大学生攻击性行为的主要表现和危害的论述，进一步探究了攻击性行为产生的原因，特别是攻击现象发生的深层原因，也指出了此社会问题产生的症结所在。针对大学生学习、生活环境的特征，提出了通过调适大学生人际关系降低攻击性行为的思想，从而逐步构建和谐文明的大学环境。在大学生攻击性行为对人际关系调适的研究，本文认为健全的人格对大学生尤为重要，在大学生中加强社会主义核心价值体系建设，就要处理好多样性与选择性、理想性与现实性、社会性与个体性的关系。通过学习马克思主义理论，使大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，对培养健全人格和提高文化素质有重大意义。实现大学生心理品质的优化、心理素质的强化、心理动力的激发，使其遇到心理问题时，能自我调整心态，在社会中更好地发展，更能够在必要的时候关心他人、帮助他人。大学生要努力学习，配合老师的指导，学校的教育，制定适合自己的一套学习方法，提高自己的修养，努力提升自己，使自己更加完善，并一步步走向成熟。学校也应该加大宣传力度，注重学生的心理教育对于人际关系的理解，大学生要从心底里认真的认识到它的重要性。加强大学生心理健康教育，目的是使学生的潜能发挥到最大，提高适应外界环境的能力，促进对感情学习和接受新事物的认知程度。大学校园应大力开展各种有利于大学生全面发展的社会实践活动，引导大学生走入社会大课堂，积极参加社会实践活动，广泛接触社会，使他们在同社会各方面的联系中，了解社会现实，在自觉广泛的社会实践中熏陶思想感情、充实精神生活、增强心理素质，提高人格修养，最终达到健全人格的塑造。学校应建立学生心理咨询机构，针对大学生发生的突出性问题进行解答，采取的方式可以灵活多样。对于存在心理问题的学生，可以建立其相关的心理档案，并对其进行追踪关注，适时给予关照和心理疏导。从本研究中可以得出以下几点结论：第一,大学生的外部攻击行为在不同家庭所在地方面存在显著差异，女大学生的外部攻击行为存在年级差异。第二,大学生的关系攻击行为在性别、家庭所在地、年级上存在显著差异。第三，大学生的攻击性行为造成的学生人际关系冲突，是由不健康的心理导致，该行为对其人生观、价值观的塑造，乃至学习及以后工作均会产生较大的影响。第四，在不同生活背景下成长起来的大学生，其思维方式和潜意识都会有很大差别。学生的攻击性行为的观念和方法大量的是通过后天学来的。第五，大学生的自我意识虽然强烈，但是其家庭关系、家庭教养方式对其后天攻击性行为是具有较大影响的。第六，大学生同伴间的冲突时正常行为，贵在能妥善处理，建立良好的人际关系。第七，大学生健全的人格培养需要家庭、学校和社会“三位一体”的共同努力。第八，人格特征对大学生攻击性起着重要的影响作用，应加强开展大学生人格教育。