【摘 要】
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词汇是组成英语的基石,词汇学习是英语学习的第一步,词汇教学在英语课堂中发挥着相当重要的作用,词汇呈现作为词汇教学的第一环节,在词汇教学中发挥着紧要的作用。恰当合理的词汇呈现方式能够帮助学习者有效地进行词汇学习。本研究以双重码理论、认知负荷理论和产生性加工理论为理论框架,以自贡市旭川中学120名初二年级,三个班的学生为研究对象。采用实验法,用词汇表呈现方式、静态图片组合文本呈现方式（以下简称静态图片
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词汇是组成英语的基石,词汇学习是英语学习的第一步,词汇教学在英语课堂中发挥着相当重要的作用,词汇呈现作为词汇教学的第一环节,在词汇教学中发挥着紧要的作用。恰当合理的词汇呈现方式能够帮助学习者有效地进行词汇学习。本研究以双重码理论、认知负荷理论和产生性加工理论为理论框架,以自贡市旭川中学120名初二年级,三个班的学生为研究对象。采用实验法,用词汇表呈现方式、静态图片组合文本呈现方式（以下简称静态图片）和动态视频组合文本呈现方式（以下简称动态视频）这三种呈现方式,对三个班级进行词汇教学。并结合即时测试和延时测试,探讨以下两个研究问题:（1）在即时测试中,哪种呈现方式更有助于初中生学习词汇拼写和词汇意义?（2）在延时测试中,哪种呈现方式更有助于初中生学习词汇拼写和词汇意义?本实验分为两个阶段。第一,作者分别用三种词汇呈现方式分别教授三个班级,完成词汇教学后,进行即时测试。第二,在一星期以后进行延时测试。两次测试完成后,教师立即收集试卷,将原始数据输入SPSS 25.0软件中,得出以下结论:（1）在即时测试中,三种词汇呈现方式对初中生学习词汇拼写和词汇意义无显著差别。就词汇拼写成绩均值而言,词汇表呈现方式效果最佳。就词汇意义成绩均值而言,静态图片呈现方式效果最优。（2）在延时测试中,三种词汇呈现方式对初中生学习词汇拼写无显著差别。就词汇拼写部分的成绩平均值而言,静态图片呈现方式的学习效果最好。（3）在延时测试中,三种呈现方式对初中学生学习词汇意义存在显著差异。并且静态图片呈现方式更有助于初中生学习词汇意义,动态视频呈现方式次之。
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