进入高三生物复习以来,不少学校、教师和学生沉迷于“题海”战术,学生也把主要精力放在应对各式各样的复习资料而脱离了最重要的教材。而生物知识点多且杂,学生这种舍本逐末的做法,导致核心概念不清、原理不明、规律混乱,知识结构散乱无章。新课程高考侧重于对基础知识的查考,以对基础知识的理解和运用为载体,考查学生的各种能力。因此,高三生物复习最有效的方法就是引导学生深刻回归教材,立足基础、以教材为本,以教材为纲去组织高三生物复习。本文通过对新课改高考生物试题进行分析研究,找出近年新课改以来生物高考试题的命题趋势,对高三生物复习提供方向。从教师、学生、高考试题三个角度分析思考高三生物复习没有切实回归教材的原因。在对全国卷生物高考试题和教学实例分析归纳总结的基础上,研究生物复习过程中回归教材的各种具体方法及回归教材对应教学案例,力求具体和可操作,引导学生回归教材深刻理解核心概念原理的内涵,帮助学生构建完整合理知识网络体系,有针对性培养和提高考试大纲所考查的理解能力、获取信息能力、实验与探究能力和综合运用能力。试图建立起能够适应新课程高考的高三生物复习回归教材的有效教学方法体系。本文基于高考试题分析,对高三生物复习过程回归教材进行研究,探索高三生物高效复习的教学方法。通过各种方法回归教材,有针对性地帮助学生提高考试大纲规定的能力,为实现其终身学习和发展打下坚实的基础,成为国家和时代需要的人才,也体现提高生物科学素养的课程理念。