体育是培养健全人格的最好工具。中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾说:“缺失了体育的教育,是不完整的。”体育教育是培养全面发展的高素质人才教育体系里重要的一部分。体育运动之于身体,不仅仅是表面我们所看到的那样,具有强健体魄的作用,更重要的是,在今天这个全民皆有压力的社会环境下,体育运动对于培养青少年的身体、心理健康以及毅力品质的培养和塑造都有着积极的作用。因此,体育越来越引起学校和社会的普遍关注。随着素质教育的深入改革,体育课程的改革也紧紧跟上,有关体育课程设置、教学内容和教学手段的改革随之而至,这些改革都落实到了一个问题上,那就是如何提高体育课堂教学质量。普通高等专科教育是国家现代教育体系中的重要组成部分。高等专科教育与普通高等教育相比,更加注重对专业技术人才的深入培养,在课程设置上也以专业对口的技能课程为主,压缩了体育课程学习的时间,限制了体育课发挥应有的作用。我国正处于迈向高等教育普及化的阶段,随着高等专科学校的生源扩大,学生的质量有所下滑,课堂问题也愈演愈烈。在学生、教师、家庭、学校、社会等多方面因素的共同作用下,体育课堂上出现了各种各样的问题行为,而这些问题行为不仅导致课程无法正常进行,更阻碍了体育课的更好进行和发展。因此,通过科学的方法对高等专科学校学生体育课堂问题行为进行探索研究,对高等专科学校学生更好地开展体育课堂教学、提高课堂教学质量、强健体格有着重要的意义。为此,论文以普通高等专科学校学生的体育课堂问题行为为研究对象,以石家庄人民医学高等专科学校2017级的学生为调查对象。运用文献资料法、调查法和数理统计法等研究方法,对学生在体育课堂上所出现的问题行为按表现形式进行合理分类,而后对不同的类别进行详细的整理、分析和研究。研究得到了以下结论:1、关于普通高等专科学校学生体育课堂问题行为的分类,主要分为外显性问题行为和内隐性问题行为两大类别。在这些类别之下又划分了六大维度,即吸引注意、侵犯他人、反抗权威、注意涣散、胆怯退缩和抗拒厌学。2、根据学生在体育课堂上出现的问题行为,可以看到注意涣散、反抗权威和吸引注意的总得分较高。从普通高等专科学校不同性别的学生在体育课堂问题行为的表现形式进行差异性分析可以看到,抗拒厌学和注意涣散这两个维度在得分上相差无几,且差异性不显著。但是,在吸引注意、反抗权威和侵犯他人这三个维度的得分来看,男生的得分明显高于女生。而从胆怯退缩的得分上看出,女生的得分明显高于男生。3、普通高等专科学校的学生为什么会在体育课堂教学时出现问题行为的原因包括很多方面。主要包括学生的生理、心理因素,学科因素,教师因素,学校因素,家庭因素和环境因素。4、针对普通高等专科院校学生在体育课堂上出现的一系列问题行为,分别从预防、管理和矫正三个部分提出相应的策略。其中预防部分包括改进体育教学手段和方法,转变对体育课的观念态度。管理部分包括合理运用教学手段和方法。矫正部分包括善用奖惩和拟定矫正计划。