汉语在全球化的大背景之下走出国门,被其他民族和国家更广泛地学习和使用,形成了“汉语热”的现象。这种现象以20世纪80年代为开端,经历了20世纪80年代的初兴期,20世纪90年代的升温期,21世纪以来的持续升温期,“汉语热”现象越演愈热,方兴未艾,大有演变为世界性语言的趋势。我国开始对外汉语教学时间不长,至今只有五十多年的历史,五十多年来对外汉语教学迅速发展,教学规模不断扩大,教学结构逐渐完善,取得了很大成就,但是仍有难点不断地出现在对外汉语教学中。“不X”词是在外国留学生学习汉语的过程中是一个出现频率较高、较为重要并且数目较为庞大的词群,但是正因为如此,“不X”词在二语习得中经常是原子式的讲述,面临着无系统的问题,教学中随意侧重某些词汇同时忽略某些词汇的现象普遍,不利于汉语学习;留学生在开始学习汉语的过程中经常是分开学习语义和语法的,有的学生语法掌握很好而语义上经常发生偏误,有的留学生语义掌握不错而语法上经常发生偏误,在教学过程中教师没有意识的将两者经常相连让学生理解,“不X”词在二语习得总也存在这种问题,语义和语法常常没有紧密相连。本文根据“不X”词偏误研究的研究现状,采用历时与共时相结合、描写与解释相结合、归纳与演绎相结合、数据统计以及传统训诂学的研究方法来对其在二语习得过程中易出现偏误的情况进行分析。文章中,笔者首先全面、清楚地介绍“不X”词。使读者了解“不”的含义以及“不X”式词的构词特点,从共时和历时角度观察“不X”词的构词特征,将“不X”词分为实词和虚词两大类并研究其中的代表词汇,观察“不X”词结构在词性分布和语义褒贬上的不平衡性。在研究过程中,笔者总结了“不X”词汇在23本规范的、常用的现代汉语词典中的使用情况,并进行了梳理。在此基础上笔者对“hsk作文语料库”、“中山大学留学生汉字偏误语料库”、“东北师范大学留学生考卷”中二语习得者对“不X”词汇的使用过程中的偏误情况进行了描述、解释,在对现代汉语中“不X”词汇的存在状况有一定把握的情况下,笔者选取出最具代表性的同时也是身份得到广泛公认的“不X”词汇进行了偏误分类和原因分析的探讨。总结出产生偏误的主要原因有:不明确目的语的语法规则、目的语的本体研究不足、句义表达模糊以及学习环境影响等。最后总结了研究“不X”结构词在二语习得的偏误可以理清“不X”结构在二语习得中的两大词类、从语法化促进“不X”词的二语习得以及构建科学的“不X”词的二语习得教学系统这几方面的理论价值,可以指导二语习得教材和工具书中对“不X”词的编纂,促使对外汉语教师注重学生的差异性的实践价值,并对“不X”词汇的二语教学提供了意见与建议。现总结各章具体内容如下:第1章介绍了本篇论文的选题原因、研究的方法和思路、研究的现有成果以及对具体概念的界定,如什么是“不X”式词及什么是偏误。第2章主要讲述了研究“不X”式词在二语习得中的偏误的理论价值和实践价值。第3章主要对“不X”式词汇进行基础研究,其中包括“不X”式词的构词状况、共时和历时特征,代表实词、代表虚词的分类研究以及“不X”式词的不平衡性。第4章主要描述“不X”式词在中山语料库及HSK作文语料库、东北师范大学留学生考卷、中山大学留学生汉字偏误语料库中的偏误情况的概述和分析。第5章主要描述了“不X”式词在二语习得过程中与语法、语义以及与语法和语义同时相关的偏误类型,分析了“不X”式词在二语习得中出现偏误的四大原因。