21世纪是一个宣扬生态学理念的时代，生态学正以其独特的思想对自然科学和社会科学等许多领域产生着广泛而深远的影响。近年来，由于传统课堂的许多教学理念不能再满足现代教学的需求，这一现象引起了国内外许多教育学家的关注，进而提出重新审视教育问题的新观点，即以生态学的理念审视课堂教育。就生态课堂研究发展的情况来讲，国外在20世纪30年代便开始着手研究，并取得了一定成果。国内关于生态课堂的研究比国外起步稍晚，近几年才刚刚起步。将生态学的理念运用于研究教育问题，分析当前课堂中存在的种种问题，对中国基础教育的改革来说，具有重要的借鉴意义。本研究从生态课堂的理念出发，对小学课堂的生态环境进行实地考察，采用问卷调查、课堂观察及访谈等方法进行研究。选择国内在经济和文化教育发展都处于中等发达程度的H省H市中的小学进行调研。在调查的基础上深入小学课堂进行现场观察和访谈，探究当前小学课堂存在的问题，寻找问题成因并提出建设性的策略。　　在本次调查中发现，当前的小学课堂中存在着下列几方面的问题:第一点，小学生态课堂空间环境不足;第二点，小学生态课堂文化建设匮乏;第三点，小学生态课堂中教师教学方式不灵活;第四点，小学生态课堂中人际沟通匮乏;第五点，小学生态课堂中学生自主学习能力不强。本次调查研究以学生为主要研究对象，以教师为次要研究对象。通过对调查的数据进行整理，提出恰当的改进策略:第一，建设优美、舒适的课堂物理环境;第二，建设温馨的课堂文化环境;第三，以生态教学理念为核心，重塑教师团队;第四，利用先进课堂教学媒介，创设实践性的课堂教学;第五，以公平为理念平等对待班级中的每一位学生;第六，建立和谐、民主的师生关系;第七，突出学生的“主体”地位，构建以生为本的生态课堂;第八，构建和谐、愉悦的生生关系;第九，树立正确自主的学习意识，提高学习效率。本研究的宗旨是改变目前小学课堂的教育教学现状，为教师和学生们营造出和谐、愉悦的教学环境，进而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。