氯霉素单克隆抗体的制备及其残留的电化学检测方法的研究

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:DayaL
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
氯霉素(Chloramphenicol,CAP)曾作为广谱抗生素广泛应用于养殖业。但由于其具有严重的毒副作用,残留于动物性食品中的CAP严重威胁着人类健康,因此,欧美许多发达国家早已限制或严格禁止CAP应用于食品动物,并对动物性产品中CAP的最高残留限量制定了严格的标准。我国农业部于2002年12月明文规定CAP及其盐、酯等在所有食品动物的所有可食组织中不得检出。但由于其低廉的价格和稳定的抗菌性,在畜牧业及水产养殖业中违法使用CAP的现象仍屡见不鲜。到目前为止,国内外用于生物样品中CAP残留检测的方法和技术主要有色谱法、色谱-质谱联用法和免疫分析法等,但这些方法往往存在操作繁琐、分析速度慢、仪器复杂等不足。而生物传感器技术灵敏度高、检测快速方便,是今后研究和开发检测氯霉素等残留物的重要方法之一。为获得用于生物传感器研制的抗CAP单克隆抗体(Monoclonal antibody,McAb),本试验采用混合酸酐法合成CAP的免疫全抗原琥珀酸氯霉素.牛血清白蛋白(Chloramphenicol Succinate-Bovine Serum Albumin,CAPS-BSA)及包被全抗原琥珀酸氯霉素-卵清蛋白(Chloramphenicol Succinate-Ovalbumin,CAPS-OVA),并参照柴春彦等介绍的方法用紫外分光光度法鉴定了这两种抗原的结合比。试验结果表明,CAPS-BSA的结合比为33:1,CAPS-0VA的结合比为6:1。以CAPS-BSA为免疫原免疫巴贝斯(BALB/C)小鼠,经过细胞融合技术获得2株特异性分泌抗CAP抗体的细胞株,命名为20060723-1D11及20060723-4D2。因前者的效价及特异性均高于后者,所以选20060723-1D11分泌的抗体用于整个试验。用间接ELISA检测时该细胞株培养上清效价为1:200,诱生腹水抗体效价达1:12800。为探索用于现场检测牛乳中CAP残留的灵敏度高及特异性强的免疫传感器方法,本试验以CAPS-OVA为包被抗原并将其包被到聚苯乙烯反应板上;在孵育反应中,样品中的CAP与CAPS-OVA竞争结合抗CAP单克隆抗体,洗涤后加入碱性磷酸酶(ALP)标记的二抗,经再次孵育及洗涤后加入对硝基苯磷酸(pNPP)底物液;反应终止后用微分脉冲伏安(Differential Pulse Voltammetry,DPV)法记录pNPP的氧化峰电流,从而建立检测CAP的标准曲线。试验结果表明,pNPP被ALP催化水解的产物对硝基苯酚(PNP)可于1.20V(vs.Ag/AgCl)左右在玻碳电极上被氧化,该方法检测CAP的下限达到0.064μg/L,检测线性范围为0.15~600μg/L,测试牛奶样品的平均回收率达89.8%。另外,采用分子印迹技术和电化学聚合物法,在弱酸条件下,以琥珀氯霉素(CAPS)为模板分子,邻苯二胺(o-PD)为聚合单体,用循环伏安法合成了稳定的CAPS分子印迹膜,并用微分脉冲伏安法对此印迹膜进行了表征。结果表明,该膜响应快速、灵敏度高、选择性好、具有良好再生性能,在检测氯霉素电化学传感器的研制中具有良好的应用前景。本试验的创新之处在于在制备氯霉素单克隆抗体的基础上,将电化学传感器与固相酶联免疫分析技术相结合,建立快速、高效、准确的检测CAP残留的ALP-pNPP分析体系,从而为动物性食品中药物残留的检测提供有力的技术支持。
其他文献
为了探讨全氟辛酸(Perfluorooctane acid,PFOA)对动物的肝脏毒性与发育毒性,本论文研究了肝脏表观遗传效应中的DNA总甲基化与特异抑癌基因GSTP1甲基化以及DNMTs酶的表达,本论文
体育教学中强调学生亲自参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,而且在体育课堂教学中,学生养成良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。    一、更新观念,提高对培养学生良好锻炼习惯的认识    现在的
坦布苏病毒(Tembusu virus,TMUV)感染是我国2010年新发生的一种传染性疾病,该病以种鸭、蛋鸭产蛋下降、雏鸭瘫痪为特征。TMUV感染可危害多个品种鸭,包括北京鸭、樱桃谷鸭、绍
体育课进行思想素质教育,这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一,也是当前加速由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。长期以来,一般体育教师在增强学生体质、掌握体育基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法,创造条件去完成,而对在教学过程中如何渗透思想素质教育,由于认为是“软任务”,又不考核,就显得不够重视。如何寓思想素质教育于小学体育教学之中,这是我们每一位小学体育教育
摘 要: 本文作者就高职院校如何更好地开展《计算机应用基础》教学进行了思考。  关键词: 高职院校 《计算机应用基础》 数学教法    高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,又要有实践技能。《计算机应用基础》课程在高职院校中已作为公共基础课开设,在此我就计算机基础的教学教法谈以下几点想法。    一、根据专业选
新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学能力等方面都提出了新的要求,包括:创设丰富的教学情境,激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,引导学生进行探究、合作、自主的学习。教师在体育与健康课堂教学中怎样才能充分调动学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”呢?    一、创设丰富的教学情景    一堂课开头的质量,直接影响整堂课的效果。要想引起学生的学习兴
摘 要: 本文对近年来我国部分城市中小学生形体测量和测评结果进行了分析,揭示了不良形体姿态对学生健康的消极影响,认为全社会都应加强对中小学生的身体姿态培养的重视,实施持久、全员、多渠道的干预,以体育教育为手段,完成了中小学生身体姿态施教与受教的自觉性内化。  关键词: 中小学生 身体姿态 形体健康教育    2001年7月出版并在新学期开始实验的《体育(与健康)课程标准》中,关于学习领域目标之三,
摘 要: 高校编程课程有突出的特点,对学生动手能力要求较高,应用性强。教师应该结合这些特点来制订教学方法。本文根据高校编程课程特点,对如何增强学生对编程课程的兴趣进行了探讨。  关键词: 编程课程教学 学习兴趣 增强方法    高校的学习环境相对宽松,有利条件更多,比如课程设置、排课方式相对自主,学生的课余时间很多;学习资源丰富,有图书馆、学术讲座等很多途径;上课方式更灵活,实践课程更多。然而,如
1 .德育  德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,受教育者通过积极的认识、体验、身体力行,形成良好的品德和自我修养能力的教育活动。简单来说,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分:道德品质教育、政治教育、思想教育,具体到行为上即是对学生吃苦耐劳、勇敢坚强、遵纪守法、热爱集体等品质的养成培养。  2. 德
文章介绍了一种应用统计破碎度,参考顺槽“三量”观测,支架载荷观测,台阶数等指标的多因素分析法预报老顶来压。 The paper introduces a multi-factor analysis method to