信息技术的快速发展促进了初中英语课程改革的进程。在线学习作为一种新的学习方法已经引起教育机构和各级学校的高度重视。在线学习是指通过在线方式提供学习或教育。在线学习涉及使用计算机或在线设备以某种方式进行培训、教育或提供学习资料等活动。在网络化的学习环境中,包含着大量的、丰富的学习资源,学习者可以随时随地的对学习资源进行下载与使用、发表自己的观点并将自己的资源与大家共享。作者主要以建构主义理论作为理论基础来描述和分析初中学生的在线学习活动。作者采用文献分析、问卷调查和访谈法,以山东省烟台市某初中生作为研究对象,对初中生英语在线学习现状进行实际研究。有220名初中生参加问卷调查,回收有效问卷191份。除此之外,作者对初中英语教师和学生分别进行了访谈,以丰富和完善问卷调查的结果。本论文主要从五个维度分析初中生的英语在线学习,同时这也是本论文的五个研究问题。1)初中生应用信息技术支持在线学习的情况如何?2)初中生对英语在线学习的态度如何?3)初中生英语在线学习的主要内容与形式有哪些?4)在线学习对初中生英语学习的影响有哪些?5)初中生英语在线学习的困难和问题有哪些?通过分析调查数据和访谈内容,作者有以下发现:约有5%的初中学生英语在线学习能力相对较差,学生的在线自主学习能力比在线合作学习能力要好得多。在英语在线学习态度方面,95%以上的学生对在线学习持积极态度。内容方面,64.9%的学生认为英语在线学习内容与资源丰富,喜欢动态形式在线资源的初中生占到67.5%。在英语在线学习对学生英语学习的影响方面,不同的学生持有不同的观点。初中生面临最大的问题是没有足够的时间使用互联网进行英语在线学习。基于以上发现,作者从学生、教师和家长、学校以及软件开发机构四个方面提出相应的建议。1)初中生应该建立起英语在线学习的意识。2)教师应该给予学生有关英语在线学习的正确指导与培训,家长应当对孩子的英语在线学习给予足够的支持、鼓励和监督。3)在学校方面,学校应为学生提供良好的在线学习环境,为学生提供完善在线学习设施。4)对于软件开发机构来说,他们应该深入了解学生的年龄特征和英语学习习惯,开发合适的在线学习平台以满足不同学生的需求。