我国于2005年设置体育专业学位,其中包括运动训练、体育教学、社会体育指导、竞赛组织管理等4个领域。经过十多年的快速发展,体育硕士运动训练领域研究生在规模与数量上得到了快速提升,为我国培养了一大批应用型高层次体育人才。在体育强国、健康中国、教育强国等国家战略的背景下,体育人才的培养质量越发引起社会各界的关注,而核心能力是衡量人才培养质量的重要因素,因此,进一步明确运动训练领域研究生核心能力的构成要素和提升路径,有助于明晰培养目标、推进个人发展、切实发挥运动训练领域研究生教育在体育事业高层次应用型人才贮备中的主体作用。综合运用文献资料法、调查法、层次分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对运动训练领域研究生核心能力评价指标体系构建和提升路径进行深入探讨。首先,经过三轮的专家论证,确定了体育硕士运动训练领域研究生核心能力评价指标体系,该评价指标体系由3项一级指标（专业能力、职业素养、创新性解决实际问题的能力）,9项二级指标以及41项三级指标所构成。运用层次分析法确定了各项指标的权重,其中一级指标的权重分别为0.4934、0.3108、0.1958。其次,借助模糊综合评价法对运动训练领域研究生核心能力的现状开展调查,评价结果显示,核心能力处于“合格”水平,尚存在以下4个方面的不足:1.核心能力内在结构不均衡;2.专业能力亟需提升;3.职业素养仍需进一步提升与优化4.创新性解决实际问题的能力较弱。最后,针对运动训练领域研究生核心能力所存在的问题,提出了以下提升路径:1.从创新初试命题形式和优化复试内容来改革招生考试方法,强调对核心能力的考查。2.从优化课程体系、注重社会实践课程以及设立跨学科和跨专业课程等三个方面来优化课程设置,凸显核心能力主线思路。3.从建设运动训练案例分析库、以项目参与式教学为导向来创新教学方法,多维度激活学生核心能力。4.从建立健全“双导师制度”和加强“双师型”教师队伍建设来建设基于核心能力提升的师资队伍。5.从合理设计实习环节的规章制度、建立培养单位内部长期实习基地、重视校外实习等三个方面来探索高效、合理、科学的实习制度,在实践中提高核心能力。6.践行“产学研”合作协同育人,全方位提升核心能力。7.强化核心能力评价指标体系的导向功能。