随着素质教育改革的深入,学生评价引起了理论界和实践界的广泛关注。操行评语是学生综合素质评价的组成部分,是班主任对学生进行思想品德教育的重要方法。写好操行评语,充分发挥操行评语的功效,有助于促进学生全面发展这一宗旨。本研究以重庆市东北部地区的五所农村小学的教师和学生为研究对象,对其农村小学学生操行评语的现状进行分析并提出优化对策。本研究主要采用问卷调查法和文本分析法。通过对76位教师和500位学生的问卷调查,获得一线教师中操行评语的相关数据;同时运用文本分析法,在五所学校共收集508份评语文本,对其整理和分析,深入了解操行评语在农村小学中实施的现状。笔者分别从对操行评语的认知、操行评语主体参与、操行评语的写法、操行评语的有效性体验进行研究。通过分析,笔者发现农村小学生操行评语在某些方面取得了一定的成绩,但也存在着若干问题,如操行评语主体参与单一、操行评语内容不够全面、操行评语的有效性存在缺失、操行评语反馈情况贫乏等。这些问题产生的原因主要有:偏重应试教育观,影响操行评语的应用;班级规模影响操行评语的撰写质量;教师评语写作素养薄弱;教师和学生之间存在认识误差等等。在此基础上,笔者尝试建构农村小学学生操行评语优化的对策。首先,明确撰写小学生操行评语应该遵循的原则。其次,提出若干具体措施,包括树立新的学生评价观,提高对评语作用的认识;严格遵守评语撰写流程,注重评语主体参与的多元;加强学校对操行评语的管理,保障评语制度的实施;合理运用现代信息处理工具,丰富评语呈现的多样。通过以上研究,笔者期望能对改善农村小学学生操行评语的现状提供参考。